Teorías que influyen en la elección de carreras
Enviado por Ana Maria Ortega Zazueta • 17 de Febrero de 2020 • Trabajos • 1.205 Palabras (5 Páginas) • 281 Visitas
Teorías que influyen en la elección vocacional | |
Teoría | Concepto |
Satisfacción laboral | |
Teoría de ajuste al trabajo de Minnesota | Cada individuo busca lograr y mantener correspondencia con el ambiente. La interacción y am se basa en el concepto de correspondencia, en condiciones que pueden ser descritas como armoniosas, recíprocas y complementarias. Esta teoría dispone de instrumentos para medir objetivamente los rasgos de interés; en este caso: satisfactoriedad, satisfacción y ambiente de trabajo. La escala de satisfactoriedad de Minnesota establece el grado al que un individuo particular puede satisfacer las necesidades de un empleador especifico. |
La teoría del capital humano | Comenzó a esbozarse a finales de los años cincuenta en el seno de la Escuela de Chicago, se centra en determinar en qué medida el capital humano influye en el proceso productivo y en su rentabilidad. Los grandes artífices de la teoría del capital humano fueron Shultz (1960), miembro fundador de dicha Escuela, y Becker (1964). La teoría del capital humano introduce en la definición de dicho concepto, la medida de la fuerza o intensidad con que se relacionan los términos productividad e inversión. Lo que pretende explicar son las causas del aumento de la productividad. |
de carrera | |
Teoría de rasgo-factor | Suponen que pueden acoplarse las habilidades e intereses del individuo con las oportunidades ocasionales: “Si se logra hacer un buen acoplamiento entre la persona y la ocupación, se habrá resuelto el problema de la elección vocacional”. El supuesto básico de las teorías de rasgo-factor, es que el individuo posee un conjunto de características que pueden medirse objetivamente y correlacionarse con los requerimientos del empleo. |
de la personalidad | |
La teoría de A. Roe | Es una construcción teórica, práctica. que tiene influencias claras de la formación analítica y clínica de la autora: referir la elección vocacional al concepto de satisfacción de necesidades (seguirá a Maslow) y la estructura de ambientes familiares y profesionales. Emplea el método de estudio de casos como punto de arranque de sus teorías. En uno de sus primeros artículos A. Roe plantea las siguientes hipótesis:
que determinen el grado de desenvolvimiento. pero no determinan el tipo de expresión ocupacional.
determinadas por la dirección que tiende a ser involuntariamente expandida. La dirección se orienta en función de las satisfacciones y frustraciones de la primera edad; esto no sólo determina la ocupación elegida. sino el desenvolvimiento de unas capacidades y la inhibición de otras.
satisfacción que en su momento tienen. pudiendo resultar adherencias y residuos que explican comportamientos posteriores. |
Tipología profesional de Holland | La teoría vocacional de Holland representa la conjunción de dos vertientes en Psicología Vocacional. Una referida a la conducta profesional en el desarrollo total y unitario de la personalidad y otra, novedosa, al tratar el mundo ocupacional enmarcado en estereotipos con relación experimental comprobada a ciertos rasgos de personalidad, intereses y aptitudes específicas. Holland vuelve el proceso estereotipante del mundo profesional para su dominio, asumiendo que está basado en las experiencias individuales y en la concepción individual de la vida. |
Teorías sociológicas | El modelo sociológico del desarrollo de las carreras tiene el supuesto básico de que las circunstancias ambientales que están fuera del control del individuo influyen de alguna manera en la elección vocacional, por lo este debe aprender a tomar decisiones adecuadas considerando las variables ambientales. En esta perspectiva, el fenómeno vocacional es considerado como un fenómeno de grupo- un evento social- en el que las políticas, los modos de producción, las oportunidades de empleo, la ideología y los valores sociales ejercen una influencia decisiva en la conducta vocacional del individuo. |
de auto concepto | |
Teoría de la elección vocacional de Ginzberg | Los elementos básicos de su teoría son:
del individuo. Con mayor intensidad ocupa de diez a quince años de la vida de un hombre.
Períodos en el desarrollo vocacional: 1). Período Fantástico, ocupa hasta los once años. Se caracteriza par estar dominado por el deseo de ser adulto. II) Período de Tentativas, se da entre los once y los dieciséis años. Aún no se ha incorporado el factor realismo en sus apetencias. Dentro de este período hay tres fases o estadios: de los intereses, de las aptitudes y de los valores. Los estadios están definidos en función de la faceta dominante en la elección vocacional. Sigue a estos estadios una fase de transición o punto crítico de introducción del factor realismo en las decisiones. III) Período Realista, arranca desde los diecisiete años y ocupa la primera juventud. Lo característico es la determinación de la elección vocacional. Está dividido en los estadios siguientes: exploratorio, de cristalización y especificación profesional. Indica, dores de una progresiva madurez dentro de la elección vocacional se dan ajustes, retroalimentación y, finalmente, apaciguamiento en la elección. |
Teoría de D. Super | Super propone la noción de que una persona se esfuerza en realizar el concepto de sí misma eligiendo la ocupación que cree le permitirá con mayor probabilidad la autoexpresión. Las diversas conductas vocacionales pueden entenderse mejor desde una perspectiva evolutiva, dentro del contexto de las experiencias cambiantes del ciclo vital en forma de intentos para realizar un concepto adecuado de sí mismo. |
La Teoría de Tiedeman y O'har | Sus puntos de partida se refieren al influjo de las experiencias infantiles con la familia, el efecto de las crisis psicosociales de los distintos estadios evolutivos de los sujetos y la interacción de las experiencias personales en relación a la significación o alcance del sistema social inmediato y sus circunstancias cambiantes. En relación a cada decisión pueden distinguirse otros aspee, tos o períodos: anticipación e implementación (o ajuste). El período de anticipación comprende los estadios de exploración, cristalización, elección y especificación. El período de implementación los estadios de inducción, transición y mantenimientos. |
de toma de decisión | |
Teoría de la Toma de decisión. J.D. Krumboltz (1976) | Desde este enfoque, Krumboltz en 1979, desarrolla un enfoque para la toma de decisiones donde la conducta, actitudes, intereses y valores se adquieren y modifican de forma continua, debido a las experiencias de aprendizaje. Es un modelo comprensivo que integra la información, provenientes de diferentes planteamientos; es productivo y proporciona ayuda práctica a los educadores y orientadores. Los aspectos que influyen en la toma de decisiones según este teórico son: Los componentes genéticos y habilidades especiales; las condiciones y acontecimientos ambientales, debido a la acción humana o a fuerzas naturales, experiencias de aprendizaje instrumentales, y las destrezas para asumir tareas como reconocer una situación importante de decisión, definir la situación, examinar y evaluar de forma realistas los valores, generar variedad de alternativas, buscar información necesaria y determinar la viabilidad para la toma de decisiones. |
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