Trabajo: El mundo en pañales
Enviado por Ainhoa Gomez • 3 de Enero de 2016 • Trabajos • 837 Palabras (4 Páginas) • 2.702 Visitas
Actividades[pic 1]
Trabajo: El mundo en pañales
«El mundo en pañales» (Baby It’s You / A Baby’s World) es una serie-documental compuesta por seis episodios producidos y dirigidos por David Hickman y Leanne Klein. Esta serie, lanzada a principio de los 90, fue producida por Wall to Wall TV en una de las productoras británicas más vanguardistas del mundo y, ha recibido premios como el Emmy a la mejor dirección o un Globo de Oro.
«El mundo es pañales» presenta el desarrollo del bebé desde el nacimiento hasta los 3 años de edad. Este documental muestra aquellos procesos implicados en el desarrollo cognitivo y motor desde una perspectiva experimental, facilitando al espectador la compresión del desarrollo infantil de manera fácil y entretenida.
Descripción de la actividad
En esta actividad deberás visualizar dos episodios de esta serie «Primeros pasos» y «Agárralo como puedas». A continuación, tendrás que realizar dos mapas conceptuales, uno para cada vídeo. En ellos deberás apuntar aquellos hitos más importantes del aprendizaje (y la edad a la que se consiguen). De cada hito deberán emerger dos ramas una con las implicaciones y otra con los obstáculos derivados de dichos hitos. Así, por ejemplo un hito obtenido del primero de los capítulos de la serie:
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La serie está disponible en la siguiente dirección web:
http://pedalogica.blogspot.com.es/2009/11/serie-completa-de-el-mundo-en-panales.html
Extensión máxima y formato de la actividad:
- Dos páginas de Word, una para cada uno de los mapas de ideas. Las páginas deberán tener una orientación horizontal.
- Tipo y tamaño de la letra: Georgia
- Interlineado: 1,5
- Sangría a comienzo de párrafo.
- Texto justificado.
Objetivos de la actividad
La actividad propuesta pretende que el estudiante sea capaz de identificar los hechos clave relacionados con los aprendizajes en bebés. Igualmente, la tarea facilita el aprendizaje de los períodos en los que se producen estos aprendizajes y sus consecuencias.
Esta propuesta de actividad permite la consecución de los siguientes objetivos:
- Competencias generales:
- Organizar de manera visual las ideas expuestas en un material audiovisual.
- Facilitar habilidades de clasificación y relación entre conceptos.
- Promover el pensamiento analítico.
- Permitir conocer herramientas de creación de mapas de ideas, las cuales pueden ser aplicadas en el aula.
- Competencias específicas:
- Conocer cuáles son los hitos más importantes durante la primera infancia.
- Aprender las consecuencias de los aprendizajes que se producen en los bebés.
- Capacitar destrezas que pueden ser empleadas en el aula y que permiten el desarrollo psicomotor de los alumnos.
- Dominar técnicas de síntesis de información y de comunicación de ideas.
- Reconocer aspectos relacionados con el desarrollo normalizado del alumno y determinar la necesidad de intervención en aquellos casos que lo requieran.
Criterios de evaluación
A la hora de evaluar la actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
- El trabajo cumple con la extensión y formato señalados: máximo 3 puntos.
- Mencionar todos los hitos: máximo 2 puntos.
- Señalar las edades: máximo 1 punto.
- Apuntar las implicaciones: máximo 2 puntos.
- Exponer los obstáculos: máximo 2 puntos.
Edad | Hito de aprendizaje | Desarrollo | Obstáculo |
0-2 meses | Reflejo ambulatorio | Intentan caminar y lo hacen de manera sistematizada | Es incapaz de sostener la cabeza o el cuerpo |
0-6 meses | Reflejo natatorio | Durante el baño, realiza movimientos ordenados de manos y piernas | No tiene fuerza muscular suficiente para moverse |
2-3 meses | Rodar | Como ya posee fuerza muscular en la mitad superior del cuerpo, es capaz de moverse hacia arriba, abajo o hacia los lados. | Aun no tiene fuerza suficiente para mover el cuerpo completo |
4-5 meses | Sentarse | Aprenden la forma de sentarse. Primero porque alguien les coloca en esa posición y luego por sí mismos | El mismo que en el anterior, falta de fuerza completa |
7-9 meses | Gatear | En posición de gateo, se desplazan por cualquier lugar | Falta de fuerza muscular para lograr mantenerse en pie |
10 meses | Levantarse apoyándose el algo | Agarrándose a algo consiguen mantenerse en pie | Falta de equilibrio sino se agarran a algo |
12 meses | Caminar | Ya se mantienen en pie, aunque el equilibrio no es total | En ciertas zonas tienen menos equilibrio, como en las cuestas |
18 meses | Correr | Tras aprender/dominar el caminar comienzan a correr | No hay obstáculo |
24 meses | Bajar por las escaleras | Gracias al equilibrio y la coordinación que ya tiene, consigue bajar escaleras | Algunos bebés tienen miedo |
- Primeros pasos
- Agárralo como puedas
Edad | Hito de aprendizaje | Desarrollo | Obstáculo |
0-4 meses | Reflejo de agarre palmar | Aprieta con las manos cuando alguien le agarra la mano | Movimiento involuntario |
4-5 meses | Mover los brazos sin llegar a agarrar | Trata de alcanzar los objetos que se mueven a su alrededor | No llega a agarrarlos por falta de fuerza y de coordinación |
5-6 meses | Agarrar objetos | Desarrollando la coordinación, va alcanzando los objetos | Soltar los objetos |
8 meses | Agarrar objetos mientras se mueven | Agarra los objetos que están en movimiento | Aún sigue siendo soltarlos |
10-11 meses | Agarrar con dos dedos | Con el dedo pulgar e índice agarra los objetos, como si fuera una pinza | Desconoce qué hacer con el objeto |
11 meses | Soltar objetos | Aprende a soltarlos | Desconoce cuándo hacerlo |
12 meses | Caminar | Ya se mantienen en pie, aunque el equilibrio no es total | En ciertas zonas tienen menos equilibrio, como en las cuestas |
18 meses | Hacer garabatos y comer solo | -Aprenden a comer solos; actividad que precisa toda su atención -Empieza a hacer trazos sin sentido. Más adelante desarrollarán esta capacidad | -La comida se cae |
24 meses | Agarrar cualquier objeto | Ya agarran cualquier objeto y esto les permite realizar cualquier actividad de índole cotidiana | Falta de precisión en algún movimiento |
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