UNIDAD DE SERVICIO DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR.
Enviado por LUCAS468 • 23 de Octubre de 2016 • Prácticas o problemas • 872 Palabras (4 Páginas) • 120 Visitas
UNIDAD DE SERVICIO DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR USAER No. 21 |
Supervisión Escolar N° 11[pic 1][pic 2]
PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL 158:"JOSE JOAQUIN FERNANDEZ DE LIZARDI"
ALUMNO/A: LUIS ENRIQUE ANGUIANO SANSHEZ
FECHA DE NACIMIENTO: 10 OCTUBRE 2002 EDAD: 13 años SEXO: MASCULINO
GRADO Y GRUPO: 1° "D" CICLO ESCOLAR: 2015-2016
NEE ASOCIADAS A: DISCAPACIDAD AUDITIVA adquirida (HIPOACUSIA SENSORIAL BILATERAL)
FECHA DE ELABORACION DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA: ENERO 2016
FECHA DE ELABORACION DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADPTADA: ENERO 2016
PROFESOR (A) DE GRUPO:
PROFESOR (A) DE U.S.A.E.R: GRACIELA PEREZ FRAGOSO
FECHA DE. EVALUACION FINAL: JUNIO DEL 2016
- ADECUACIONES DE ACCESO Y A LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
- ADECUACIONES DE ACCESO
En las instalaciones de la escuela. . . | Rampas | Barandales | Baños | Otras (especifique) | ||||
En el aula. . . | Ubicación de mobiliario | Iluminación | Nivel de ruido | Otras (especifique) | ||||
Apoyos personales, materiales y/o técnicos del alumno | Auxiliares auditivos | Lentes | Regleta y punzón | Tablero de comunicación | ||||
Intérprete de lengua de señas | Material didáctico específico | X |
- ADECUACIONES A LOS ELEMENTOS DEL CURRICULO:
Formas de Trabajo | Mate riales | Tipo de instrucciones | Tiempo para realizar sus actividades | Formas de Participación | Bajar la complejidad de las actividades | |||||
individual | binas | equipo | grupal | oral | escrita | |||||
A.METODOLOGIA | X | X | X | X | x | SENCILLAS, CORTAS | Permitirle el tiempo suficiente | X | X | X |
B. EVALUACION | X | x | x | X | X | Trabajos elaborados por el alumno | APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACION FORMATIVA |
Especificar las adecuaciones necesarias O materiales, tipo de instrucciones y tiempo para realizar sus actividades: (si se requieren.)
LUIS ENRIQUE , requiere de material visual, como imágenes, diapositivas, mapas mentales, requiere de un código de comunicación a través de picto gramas y lenguaje de señas mexicano |
Es necesario que al alumno se le simplifiquen los contenidos, recibir instrucciones cara a cara que sean cortas y claras, revisar sus cuadernos y actividades. para la realizacion de las actividades es importante usar material concreto, recortes de revista, fotos, imágenes. |
- PRINCIPALES NECESIDADES DEL ALUMNO (A) FORMULACION DE PRIORIDADES
Área o asignatura | Principales necesidades | Objetivo a corto plazo | Responsables | Evaluación y seguimiento |
Español | Adquirir pronto un código de comunicación Favorecer su desarrollo de lecto escritura a través de pictogramas , recortes de revista, fotos | Desarrollar su competencia comunicativa a través del lenguaje de señas y pictogramas | Profesor de la asignatura de español y Apoyo. | Participación en clase Y trabajos que realice |
Matemáticas | Desarrollo del concepto de numero y operaciones básicas Diferenciar ,medidas tamaños, figuras geométricas, reconocer leer y escribir los números del 1 al 10, discriminar y clasificar colores Comprender el concepto de unidad, resolver sumas sin llevar por medio de la manipulación de objetos | Realizar adecuaciones a los contenidos de cada bloque, simplificándolos | Profesor de la asignatura de español y Apoyo. | Actividades programadas |
Motora | No requiere apoyo Sin embargo es necesario tener cuidado, pues, Luis sufrió una caída a los 11 y quedo inconsciente por 5min | No permitirle los juegos bruscos | Profesor de la asignatura de educación física y Apoyo. | Realización de las actividades programadas en esta asignatura |
Comunicación | Requiere de apoyo desarrollo de su competencia comunicativa a través de lenguaje de señas, y pictogramas escribir y reconocer su nombre y el de sus familiares | Trabajar con el alumno campos semánticos Requiere de terapia de lenguaje y adiestramiento auditivo, para fortalecer su desarrollo comunicativo | Profesor de la asignatura de español y Apoyo. Maestro de lenguaje o canalizarlo al DIF | Actividades programadas |
Social-afectiva | Desarrollar en el alumno habilidades sociales | Desarrolla habilidades de convivencia SOCIA AFECTIVA, con chicos de su edad | ||
Conducta | - | |||
Independencia | Asegurar su auto estima independencia y Autosuficiencia. | Sensibilizar a la madre para que fortalezca ESTA AREA Lograr la interacción con sus iguales y adultos | Madre y profesores de las distintas asignaturas. | Promover que participe en diferentes eventos cívicos y sociales, reconociendo y fortaleciendo su seguridad Trabajar la autoestima del alumno. |
Ritmo de trabajo | Lento por lo tanto requiere apoyo. | Implementar variedad de experiencias de aprendizaje de fácil a complejo | Profesores | Portafolio de trabajos |
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