Un Niño Especial En Mi Aula

Reseña: La integración educativa es un proceso en vías de consolidación, los obstáculos más comunes a los que se enfrentan los niños con necesidades educativas especiales no son los de tipo arquitectónico, ni los contenidos curriculares elevados, ni la severidad de sus limitaciones físicas, sino las barreras humanas: la falta de sensibilidad hacia lo diferente, el poco conocimiento sobre las nuevas tendencias integradoras, y sobre los derechos inalienables a la educación y al disfrute de los ambientes regulares.

Es ahí donde el proceso se entorpece, las inseguridades y las carencias de respaldo técnico-pedagógico son una realidad; sin embargo, no se puede esperar años a que esto cambie, es el maestro quien históricamente ha dado las pautas para transformar y transformarse, la integración de niños "especiales" es una oportunidad, un reto profesional y un compromiso personal con cada uno de esos pequeños.

En este contexto, este libro se dirige a educadores, psicólogos y profesionales afines que aspiran a la excelencia educativa a través de la integración de niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad; es además un libro interactivo que aborda temas controvertidos hoy en día, reflejados en acciones concretas para promover nuevos paradigmas educativos.

UN NIÑO ESPECIAL EN MI AULA

AUTOR: Patricia Frola Ruiz

Alcanzar una cultura de la discapacidad ha siso un proceso lento y desigual en todo el mundo. Una silla de ruedas o un bastón blanco no son sinónimos de impedimentos para el desarrollo. El enfoque hacia las personas con discapacidad debe estar basado en la igualdad de oportunidades y el respeto a los derechos humanos.

INTEGRACION EDUCATIVA

En México se define como la participación de las personas con necesidades de educación especial en todas las actividades de la comunidad educativa, con miras a lograr su desarrollo. Se fundamentan en los principios humanísticos de respeto a las diferencias individuales y en lo establecido en el artículo tercero de la Constitución Mexicana

MENOR CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Es aquel que por razones físicas, psicológicas y/o sociales requiere de apoyo para interactuar con su medio (por ejemplo, de desplazamiento dentro del plantel)

MENOR CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

Es aquel que requiere estrategias pedagógicas acordes con su dificultad, puede tener o no discapacidad.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES MÁS FRECUENTES

No son etiquetas permanentes, son situaciones o necesidades que “todos” podemos presentar en un momento dado y que requieren de apoyos en los centros escolares.

1.-PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Por un tiempo se les llamo niños con daño cerebral mínimo. En 1966 Clements, define que al no ser un daño localizado en el cerebro, se trataba de una falla funcional y entonces llamó al trastorno, disfunción cerebral mínima. El doctor Samuel Kirk (1973) utilizó el término de trastornos del aprendizaje pero definitivamente no correspondían al retraso mental, sino que simplemente interferían con su aprendizaje.

Definición.-Se diagnostica un problema de aprendizaje cuando el rendimiento del individuo es sustancialmente inferior al esperado para su edad, escolaridad y nivel de inteligencia según lo indicado por pruebas estandarizadas aplicadas individualmente. Estos trastornos de aprendizaje interfieren con sus logros académicos que requieren habilidades de lectura, escritura y matemáticas.

Con las investigaciones de la Dra. Emilia Ferreiro y Margarita Gómez Palacio (1978) en los “problemas de aprendizaje” resulta determinante la metodología de enseñanza inadecuada, que no promueve el aprendizaje por razonamiento ni la actividad constructiva del pensamiento infantil.

Concepto que dio un giro a la concepción de los “problemas de aprendizaje”, haciendo corresponsable al profesor del éxito o fracaso del niño, atribuida a la manera mecánica y memorística que algunos profesores tienen de conducir al niño por el currìculum escolar, genera también estas fallas en el rendimiento académico general y no podrían atribuirse al niño sino en este caso, a la metodología empleada para la enseñanza.

2.- PROBLEMAS MOTORES Y /O PARA LA MOVILIDAD INDEPENDIENTE.-Se incluyen principalmente trastornos de tipo neuromotor. Se ha concertado que cuando se refieran a un individuo con algún trastorno para su movilidad independiente se le llame individuo con discapacidad o niño con necesidades especiales, también se usa niño con deterioro físico, este abarca una gran cantidad de dificultades para el control corporal, puede ser hereditario, de nacimiento, adquirido, o progresivo.

a) Neurológicos:

* Parálisis cerebral.- Son niños cuya movilidad es desorganizada, sin coordinación y con serias dificultades para realizar cualquier movimiento, pero en ocasiones su funcionamiento intelectual es normal, es decir que la parálisis sólo afecta las áreas sensoriales e intelectuales, entonces, además de la movilidad alterada, se presentan problemas

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