Todo Niño Es Especial

LA DISLEXIA DE LA IGNORANCIA Y SUS CONSECUENCIAS

La dislexia etimológicamente hablando se a referido como dificultades en el lenguaje , sin embargo en tiempos actuales se a considerado e investigado como problemas no solo en el lenguaje sino en la adquisición de la lectura ; por lo que María José Ortí en su informe sobre Dislexia Infantil disponible en: http://www.guiainfantil.com/educacion/logopedia/dislexia.htm la define como “dificultades para el aprendizaje de la lecto-escritura pese a que el sujeto esté sometido a una enseñanza convencional, tenga un nivel intelectual adecuado y sus oportunidades socioculturales sean las correctas”.

Lo anterior se podía divisar claramente en la película titulada: “todo niño es especial”, ya que la historia de Ishan no es la típica descripción de un niño que coexiste en un contexto caracterizado por escasos recursos económicos, amorosos, educativos y como consecuencia un desarrollo psicológico, educativo y social frenado o perturbado por una mala alimentación, trato o analfabetismo; sino que por el contrario es una historia que se sitúa en un contexto familiar y social “adecuado” o al menos estable (ya que a este no le faltaba su alimento, educación en un buen colegio, amor por parte de su familia y una educación tradicional dentro de un colegio representativo y tradicionalista en métodos de enseñanza); así pues se ve reflejado el hecho de que la dislexia y mucho otros trastornos o dificultades que algunas veces la acompañan y la padecen los niños no son precisamente por su contexto externo sino mas bien por el interno, como es en este caso neurológico.

Como se pudo observar en ishan, un niño con dislexia es aquel con grandes dificultades o incapacidad para leer, escribir (al menos con las reglas gramaticales y ortográficas), realizar actividades que demanden de un desarrollo y rapidez de los procesos cognitivos básicos o superiores (como se podía observar en la película , la razón por la cual ishan no jugaba era muy inquietante , pero con el conocimiento de la dislexia es bastante claro; ya que se necesita que diversas funciones se integren al tiempo para dar una respuesta asertiva y oportuna en su entorno por medio de ese juego), además de dificultad para comprender instrucciones simples (como por ejemplo cuando la ignorancia, incomprensión, rechazo, castigos “inadecuados” de cada profesor frustraba el poco esfuerzo de entender la instrucción de parte de Ishan), Uniones o separaciones incorrectas de palabras, dificultades en la automatización de aprendizajes y memorización; sin embargo la dislexia a sido un tema muy controversial en cuanto a su origen, tratamiento, desarrollo, intensidad, entre otros, como por ejemplo:

Hay que tener como factor predisponente en estos casos de dificultades de aprendizaje en la población escolar, la rigidez del método conductista tradicional en donde se da por sentado (sea por la cantidad de estudiantes, por la falta de tiempo , de dinero del estado etc.) que todos los estudiantes aprenden lo mismo , al mismo ritmo, tiempo, bajo las mismas estrategias de enseñanza (y de hecho eso se va internalizando tanto en la mente de los alumnos que cuando no logran aprender determinado tema generan pensamientos irracionales y auto derrotistas de: “soy un bruto”, “cómo no voy a poder aprender eso cuando todos lo entienden”, entre otros); en este sentido , al ser el método de la escritura y la lectura el mediador (tema tocado por Vigotsky, en cuanto a “herramientas materiales” y “herramientas psicológicas” se refiere.) se vuelven estos tan indispensables que pueden llegar a cumplir dos funciones en la medida que el alumno los pueda desarrollar o no : motivadores y bases para que se desarrollen grandes habilidades y se generen nuevos conocimientos con la interacción en el medio (lectura de libros que generen conocimientos e inquietudes por fuera del aula, investigación, etc.); por otro lado frustradores de grandes destrezas por la incapacidad de aprenderlos y desarrollarlos optimamente respecto al promedio de pares; por lo que hay que tener en cuenta lo anterior pues al ser el método universal de enseñanza aun tan rígido en busca de el desarrollo (porque somos países en vía de desarrollo, comparados con los desarrollados) por la absurda comparación con otros continentes en pro de la “calidad”, cada vez los problemas de aprendizaje aumentan y son menos detectados por lo cual se le agregan a esto mas problemáticas como: la deserción escolar, la depresión infantil, el suicidio en menores, entre otros.

Según M. Thomson la dislexia " es una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la escritura y el deletreo, están muy por debajo del nivel esperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica. Es un problema de índole cognitivo, que afecta a aquellas habilidades lingüísticas asociadas con la modalidad escrita, particularmente el paso de la modalidad escrita, particularmente el paso de la codificación visual a la verbal, la memoria a corto plazo, la percepción de orden y la secuenciación.”

Además se debe tener en cuenta que la dislexia no es una modalidad mono factorial; es decir, diversas investigaciones han revelado cómo hay al menos 3 tipos de dificultad de aprendizaje que se le considera dislexia , en donde juega papeles como : la intensidad, el tiempo, la afectación, etc. Algunos de estos son :

La dislexia evolutiva: haciendo esta referencia a dificultades o síntomas disléxicos similares que se presentan en niños cuando están iniciando su aprendizaje, pero desaparecen prontamente.

Por otro lado se encuentra la dislexia madurativa , haciendo esta referencia a las dificultades

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