Unidad Iv

Unidad IV

La enseñanza-aprendizaje de la literatura

"Los caminos de la imaginación perdida", "el relato oral", el lenguaje poético", "las imágenes poéticas", "metáfora en la creación de una realidad emergente y la actividad poética"

Los caminos de la imaginación perdida. Para Vigosky la imaginación es el impulso creador, el pensamiento y sentimiento son impulsos a la creación humana; Para Rodari es la capacidad de combinar la realidad; Sartre los símbolos de imaginación son lo que no es.

El relato oral. El relato nos llega a través de la palabra, estimulando a la imaginación y la modela. Por lo tanto la narrativa oral es el vehículo de emociones, inicia al niño en la palabra, el ritmo, símbolos, memoria, despertando la sensibilidad y lo conduce a la imaginación a través del lenguaje global

Lenguaje poético. Es un lenguaje abierto de infinitas posibilidades, difícilmente ajustable a un solo significado, vinculado al juego con las palabras que nacen de lo imprevisto, de lo insólito de la realidad y de lo absurdo. El lenguaje poético no es un hallazgo sino una exploración de la lingüística a través del juego.

Las imágenes poéticas. Imagen es una presentación de una relación lingüística entre dos objetos. La clasificación de Le Guern establece que las imágenes establecen una relación analógica son la comparación, la metáfora, la alegoría y el símbolo.

La metáfora o la creación de una realidad emergente. La metáfora es la utilización de la palabra más allá de la insuficiencia del lenguaje denotativo limitado a la presentación intelectual y lógica impregnado de elementos emotivos y denotaciones.

La activid ad poética. Georges Jean dice que a través el lenguaje poético es posible instalar el sueño en el corazón de la realidad, manteniendo la realidad en el corazón del sueño.

El poeta es el hombre capaz de poner en evidencia lo insólito, por que nos lleva a ver la cotidianidad de una forma distinta y nos permite disfrazar los símbolos.

LOS CAMINOS DE LA IMAGINACION PERDIDA

Los que nos dedicamos a la pedagogia sabemos muy bien con cuanta frecuencia las ideas dan vueltas incansablemente por las aulas universitarias.

La propuesta del movimiento estudiantil de mayo del 68, pudo haber penetrado el pensamiento pedagogico de nuestro tiempo llegando hasta la practica cotidiana de la escuela.

La propuesta se dirigia hacia una concepción de la existencia porque abarcaban de comprender que la alegria, la imaginación, el sueño y la fiesta, tambien podian ser revolucionarios.

Estac ultura surge sin duda del juego.El juego y la fiesta son la base de la vida del hombre y la mujer. Porque el juego y la fiesta son motores capaces de dinamizar las relaciones humanas a la fiesta y el juego son siempre una victoria sobre la soledad.

EL RELATO ORAL.

Durante siglos las narraciones, cuentos, fabulas, leyendas, asi como las historias consideradas ciertas, los relatos de aventuras, las cronicas de terror han alimentado la imaginación de la gente y han estructurado en función de aquella sabiduria antigua y noble que habian acumulado a traves desu larga e increible epopeya.

Estas historias tienen una invitación constante a la aventura en la intemperie, al riesgo de corre mundo, buscar más allá de las puesta del sol, aire pronto y fresco de la libertad.

Por los caminos de las fantasias y de la maravilla por el camino de la ficción y de las inciertas neblinas de la leyenda, el relato oral trata de abrir una ventana en nuestra mente, a través de la cual nos será posible ver otro universo , un paisaje de colores cambiantes.

El relato oral es una recreación y creación continua y sin limites , de ahí su fuerza poética, su frescura regeneradora.

EL LENGUAJE POÉTICO

No es fácil precisar la dimensiónexacta de la lengua ni averiguar su fenomenología.Pero ¿en que consiste ese lenguaje y por qué caminos estimula nuestra capacidad de estructura la imaginación? Teneos que recalar naturalmente, en la lengua y en las posibilidades que nos ofrece de jugar con los elementosque la configuran.

Es un juego precisamente, lo que confiere poesía a las palabras. Un juego hecho de sonoridades, de ritmos, de significados, que acabará por ordenar un texto. La poesía, por lo tanto, procede del juego y el juego e slibertad, invención, fantasia y disciplina todo al mismo tiempo.

Didáctica de la literatura

Como ya se sabe la literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra.

En este tema lo que se quiere dar a entender es como la lengua, la literatura y la forma de llevarlas a cabo se unen para formar una forma muy peculiar de utilizar el lenguaje a favor de las personas de una forma mas estética.

Ya sabemos que la lengua es el medio de interlocución entre diferentes actores, y la literatura es como de una forma sutil se envuelve en un receptor para introducirlo en una forma de escritura más compleja.

Chomsky destacaba el aspecto creado que supone el simple empleo del lenguaje usual. Explicaba que el lenguaje es el acto de la imaginación creadora, sin importar el medio en que se lleve a cabo.

Muchos autores dentro de esta lectura muestran como al incrementar la literatura va a ocasionar que el lector aprenda de una forma más estética a escribir y a su vez tome un hábito para leer escritos de más profundidad.

Encontramos que ya un sinnúmero de objetivos que se deben de llevar a cabo para un buen entendimiento de la literatura, como son el percibir la interrelación de la lengua – literatura para ver como estos se complementan para formar un arte, ver como cada autor presenta su autonomía para darle un toque único a cada obra, el maestro tiene que buscar la forma de hacer que los alumnos se interesen, valoren y sientan lo que leen para después poder hacer un análisis de la misma y como tomar lo más substancial de las palabras del autor para poderlas utilizar si se presenta la ocasión de usarlas.

Para que un docente pueda enseñarle a sus alumnos el arte de la literatura como medio de artístico de expresión

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