VALORES Y MOTIVACION SOCIAL

Valores y Motivaciones Sociales

Las motivaciones sociales o motivos sociales constituyen la razón de ser o finalidad de comportamiento. Romero (1999) las describe, como redes de pensamientos y afectos que dinamizan, orientan y mantienen la conducta hacia metas interiores y exteriores valorizadas por la persona. Cuando se comenta la característica de dinamizar la conducta, se refiere a originar, iniciar, activar, disparar el comportamiento. Se utilizan todos esos vocablos como sinónimos de generar el comportamiento, de hacerlo visible, observable y susceptible de ser medido. Refiere el citado autor, que la mayor parte del comportamiento humano es motivado, bien sea como reducción de necesidades (satisfacción), disfrute de niveles óptimos de activación sensorial (placer) o esfuerzo intencional para lograr las metas valoradas altamente. En los individuos adultos, la mayor parte de los comportamientos pueden ser referidos a uno de los tres motivos sociales más fuertes (afiliación, poder y logro), o alguna combinación particular de los mismos, considerándose la motivación predominante, a aquella que determina el mayor número de comportamientos de la persona.

Salazar (1999) señala que McClelland evaluó las motivaciones sociales con las respuestas de los sujetos a las técnicas proyectivas a nivel individual, solicitando a un grupo de individuos narrar historias sobre una serie de imágenes ambiguas, del test de Apercepción Temática (T.A.T) partiendo del supuesto que el individuo refleja sus pensamientos, sentimientos y necesidades con estímulos ambiguos, para darle significado y los comentarios fueron calificados de acuerdo con la intensidad con la que reflejaban el logro. La motivación o necesidad al logro surge como una orientación general hacia alcanzar cierto estándar de excelencia. Se puede afirmar a la motivación al logro entonces, como el impulso que poseen algunas personas de perseguir y alcanzar metas. Un individuo con este impulso desea cumplir objetivos y ascender en la escala de éxito (Davis y Newstrom, 1999: 128).

EL ESTUDIO DE LOS VALORES La concepción de los valores de

Rokeach Las orientaciones valorativas de Kluckhohn Su énfasis está en clasificar las formas en que diferentes culturas intentan responder a ciertas interrogantes, derivadas de ciertos problemas a los cuales debe encontrarle solución toda sociedad.

En el sistema no ésta indicado que una cultura o grupo mantenga solamente una solución al interrogante planeado. Valores en Venezuela No es menos cierto que casi todas estas expresiones constituyen meras elucubraciones, a lo sumo, basada en experiencias propias, no sistematizada. "Las formas de vida", de Charles Morris En este enfoque se busca que el sujeto evalúe en forma global "la forma de vida" que más le guste. Valores en Latinoamérica Días-Royo hace un análisis utilizando la observación participante y un enfoque teórico derivado del interaccionismo simbólico, identifica como los temas principales la Dignidad y el Respeto. El individuo adquiere ciertas características que reflejan el contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.

A través del proceso de aprendizaje social el individuo adquiere de sus medios sociocultural ciertas características más o menos permanentes; identificadas: valores, motivos sociales, actitudes, etc. Define valor como "una creencia relativamente permanente de que un modo de conducta particular o que un estado de existencia es personal y socialmente, preferible a modos alternos de conductas o estados de experiencia".

Incluye ciertas implicaciones

1. Un valor es relativamente permanente. Una vez que el valor ha sido adquirido tiende a permanecer como característica del sujeto.

2. Rokeach a diferenciar entre valores instrumentales y valores terminales. Los valores instrumentales, o relacionados con modos de conducta, pueden ser "valores morales".

4. Los valores son "estándares" y como tales son utilizables de diversas maneras. a) Indicando, forma, dirección. b) Sirve como punto de comparación, evaluar si nuestra conducta o la situación considera está a niveles adecuados. c) Como base para racionalizar el sentido psicoanalítico, conductas, creencias.

5. Los valores pueden estimular un cambio en el individuo o, por el contrario, servir para que la situación no cambie. Los propósitos ilustrativos Valores terminales Valores Instrumentales Valores e Ideología Rokeach plantea como una hipótesis el que "cualquiera que sea la actitud, esta es la manifestación o la expresión de alguna organización de valores terminales e instrumentales, y por tanto, aquélla estará significativamente relacionada con dicha organización" Motivaciones Sociales Atkinson dice que la motivación es la función del motivo, la expectativa y el incentivo, y define a un "motivo" como una disposición a buscar cierto tipo de satisfacciones, como "una capacidad de satisfacción en el logro de cierta clase de incentivos". La Motivación del Logro McClelland centra tres motivos qu él considera básicos: LOGRO, PODER, AFILACIÓN Altruismo Es identificable como una manifestación en las relaciones interpersonales; en otras palabras su termino "ayuda a otra persona".

Se clasifica en : ALTRUISMO NORMATIVO y AUTÓNOMO Una vida cómoda, excitante, un sentimiento de logro, un mundo de paz, un mundo de belleza, la igualdad, la libertad, la felicidad, etc. El se ambicioso, tener una mente abierta, ser capaz, ser alegre, ser limpio, ser valiente, ser misericordioso, ayuda a los demás, etc.

Estudios realizados en : Colombia: entre los estudiantes universitarios escuelas publicas y privada; libertad, armonía interna, felicidad, sabiduría, amistad sincera, y los menos elegidos fueron; la salvación, un mundo de belleza y la seguridad nacional.

Brasil: estudiantes del sexo masculino, los valores fueron; armonía interior , seguridad familiar, un mundo en paz e igualdad.

Venezuela: estudiantes de 14-20 años valoeres mas elegidos; el amor, la felicidad, la seguridad familiar, el conocimiento, la igualdad, la soliradidad y la libertad.

Las actitudes y el comportamiento

Las actitudes y el comportamiento no siempre son congruentes (La Pierre, 1934; Wicker, 1969). Esto es debido a que sobre las actitudes y el comportamiento inciden variables relacionadas con: la situación, las propias actitudes y los individuos; las cuales van a provocar que las actitudes y el comportamiento no siempre vayan en el mismo sentido (Baron & Byrne, 1998; Fazio & RoskosEwoldsen, 1994).

Un importante factor que modera la relación entre las actitudes y comportamiento son las restricciones situacionales. Algunas veces, las personas no pueden expresar sus actitudes porque si lo hacen serían contrarias a las normas en una determinada situación social. Varias investigaciones proporcionan apoyo a esta perspectiva (Ajzen & Fishbein, 1980; Fazio & Roskos‐Ewoldsen, 1994). Otro aspecto de las situaciones que afecta al vínculo actitud-comportamiento es la presión temporal. Cuando las personas están bajo presión temporal y han de decidir y actuar rápidamente, tienden a replegarse sobre sus actitudes que les sirven de guía rápida y sencilla. De este modo, en situaciones donde la presión temporal es elevada, el vínculo actitud-comportamiento tiende a ser más fuerte que en situaciones donde no hay presiones y donde los individuos tienen tiempo para pensar en la información disponible con más detenimiento (Jamieson & Zanna, 1989).Los factores situacionales pueden influir en el vínculo entre actitudes y conducta aún de otra forma, en la implicación. Es decir, las personas tendemos a entrar y dedicar tiempo en las situaciones que nos permiten mantener una estrecha relación entre lo que decimos y lo que hacemos. Así, los individuos que se implican activamente en situaciones relacionadas con sus actitudes (por ejemplo: favorables a una acción antidiscriminatoria) responden más rápidamente a las afirmaciones sobre ellas (DeBono & Snyder, 1995

Procedimientos. El Cambio De Las Actitudes

Por el contrario de lo dicho anteriormente las actitudes si que influyen en la conducta social. Por eso quienes intentan cambiar las conductas de las personas se centran en cambiar las actitudes. Hay muchos ejemplos de esto: los padres que intentan influir en la conducta de los hijos, los maestros que intentan influir en los alumnos, etc.

Varios psicólogos defienden que hay dos formas de cambiar las actitudes: la forma de la naturaleza cognitiva y la de la naturaleza afectiva.

 Naturaleza cognitiva: se utiliza en las personas motivadas y que saben bien que desean. Esta es una forma muy útil y se llega a producir este cambio de actitudes esta nueva actitud durará mucho tiempo.

 Naturaleza afectiva: esta forma de cambio no es tan clara como la cognitiva, sino que intenta producir un cambio mediante claves. Si se llega a producir este cambio, es un cambio temporal y no perdurará durante mucho tiempo.

Dado que las actitudes son adquiridas, se aprenden y pueden ser modificadas o cambiadas. Distintos autores han señalado técnicas y métodos que contribuyen a generar cambios en las actitudes. Muchas de estas técnicas pueden agruparse, según su naturaleza, en categorías definidas por aspectos claves como la motivación, las necesidades, la autoevaluación, el compromiso, la autoinstrucción,

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