COORDINACIÓN DE PROGRAMAS DE ATENCIÓN DIFERENCIADA PARA ALUMNOS, (COPADI)

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE INGENIERÍA

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COORDINACIÓN DE PROGRAMAS DE ATENCIÓN DIFERENCIADA PARA  ALUMNOS, (COPADI)

ANTOLOGÍA DE REDACCIÓN ELECTRÓNICA

COMPILADORA

MTRA. ANA G. GARCÍA Y COLOMÉ

Ciudad Universitaria a 10 de junio de 2015.

ÍNDICE

Presentación

La palabra….…………………………………………………………   4

Acentuación.………………………………………………………….   7

La oración..….…………………………………………………………  19

Adjetivos y pronombres..…………………………………………….   38

La puntuación y la escritura ………………………………………..    41

Uso de la letra inicial mayúscula …………………………………..   52

Las letras.……………….……………………………………………..  58

Corrección idiomática..……………………………………………….  87

Lucha de palabras …………………………………………………… 97

Léxico...…………………………………………………………………137

Presentación

El curso de redacción se imparte en la Facultad de Ingeniería, primero a las generaciones que iniciaron en el Programa de Alto Rendimiento Académico, (PARA), con la fundamentación teórica que a continuación presentamos y que nos proporcionaron, al formarnos como instructores, los maestros Marina Arjona Iglesias y Juan López Chávez, así mismo fueron tomados en cuenta sus cuatro libros titulados: Redacción y comprensión del español culto.

Posteriormente se incorporó lo aportado por la maestra Alicia Correa Pérez, después de tomar su taller: El placer de la escritura, cuyo libro también es utilizado, para finalmente elaborar la antología que presentamos y usarla en el curso que actualmente la COPADI ofrece a todos los estudiantes de la Facultad y de la Universidad.

Dicen Arjona Iglesias, López Chávez y correa Pérez: “El curso de redacción técnica se presenta bajo los lineamientos de la gramática normativa que -entre paréntesis- bien entendida no limita la libertad expresiva del sujeto, sino sólo determina los  modos de su realización. Así, una cosa es saber hablar una lengua y otra muy diferente es el saber gramatical sobre dicha lengua, en nuestro país parece consistir exclusivamente  en que los niños lleguen a la escuela a aprender a leer y a escribir y a aprender cosas sobre la lengua y no la lengua misma. “Natura  enseña a hablar” pero, nunca a hablar la lengua culta, nunca a hablar como un profesionista o como un universitario.

La academia debe asegurar a todos los estudiantes el perfecto conocimiento del universo lexical, de la gramática y de las estructuras discursivas que un hablante culto maneja con fluidez. El léxico básico son los vocablos cuyo empleo es imprescindible para alcanzar un nivel de entendimiento, conocimiento y manejo adecuados. La teoría de la combinación de oraciones ha demostrado ser de  una enorme eficacia en el aprendizaje de la expresión escrita, tal como sucede con las redes lexicales que se desprenden de  la determinación del léxico disponible.

Encontrando el léxico fundamental del español, se ha determinado el vocabulario estándar ideal que deben incorporar los estudiantes, quien conoce ya los ocho mil vocablos fundamentales que necesariamente debe manejar un estudiante para ingresar a la universidad con una formación que le permita enfrentarse a cualquier tipo de textos.

Para tener una competencia comunicativa es necesario el conocimiento que cada hablante tiene del significado de las palabras en su propia lengua. La competencia gramatical es el conjunto de reglas sintácticas y se entiende por madurez sintáctica a la capacidad del hablante para producir oraciones complejas. La producción del discurso está basada en un modelo integral que va desde trabajar con la parte más superficial del mismo, como es la madurez sintáctica.  

Es aprender a redactar cualquier tipo de textos, con todo lo que esto implica: riqueza de vocabulario, madurez sintáctica, dominio de las estructuras semánticas, ortografía, puntuación, etcétera.

LA PALABRA

Habilidad para la acentuación

División silábica

1. Separa en sílabas las siguientes palabras.

país_______pa-ís_______________  airado________________________

ruido__________________________  aéreo_________________________

prohibir________________________  cometía_______________________

lealtad_________________________  jesuita________________________

desenredar_____________________ Juan__________________________

crearé_________________________ destruiríais_____________________

pie____________________________ reiremos______________________

baúl___________________________ reiteración_____________________

2. Observa la división silábica de las siguientes palabras.

bai-le          via-je          jau-la          gua-ya-ba          ai-re-ar

rei-no          clien-te       reu-nir        a-deu-dar           lim-pia-rí-ais

rehu-sar      re-hú-so     hue-so       boi-na                 au-tó-no-mo

vio-le-ta       bo-he-mio  Cau-to       cuo-ta                 coc-ción

viu-da          ta-húr         po-e-ma    con-tri-buir          des-pro-por-ción

lo-a              a-or-ta        Ra-úl         cre-o                  re-fle-xión

re-a-ta         co-mí-a      ai-ra-do     cohi-bir               de-re-cho-ha-bien-te

a-ho-go       tra-e-ré       lue-go      de-sahu-cio         re-ac-cio-nar

De acuerdo con la división silábica de las palabras anteriores, ¿cuáles unidas forman una sola sílaba?

______________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuál unión de vocales forma dos sílabas?

______________________________________________________________________________________________________________________________

Observa la división silábica de las siguientes palabras.

Es-tu-diéis     Pa-ra-guay     fi-nan-ciáis     buey     des-truí-a     Cuauh-té-moc  

a-ve-ri-güéis  oí-as               li-cuáis           le-í-a     bo-hí-o

¿Cuáles combinaciones de vocales permiten juntar tres de ellas?

_______________________________________________________________

¿Dónde está la vocal fuerte y en dónde las débiles? ¿Cómo se llama a esta combinación de vocales en una sola sílaba?

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Observa la división de las siguientes palabras compuestas.

Trans-a-tlán-ti-co                des-en-vuel-to                sub-al-ter-no

Separa las siguientes palabras en sílabas.

adherir________________________          ahogado______________________

rey___________________________          abstraer______________________

rueda_________________________          sacia________________________

subacuático____________________          licua_________________________

recuadro_______________________         transasiático__________________

Bilbao_________________________         prohibición____________________

lingüística______________________         construirías___________________

transoceánica___________________         abuelo_______________________

obstinado______________________         bacalao______________________

experiencia_____________________        Atlántico______________________

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