Confesión Religiosa Cruzada Estudiantil y Profesional de Colombia

CARTILLA DE TALLERES

TEOTERAPIA PARA PADRES. TOMO 1: EL NIÑO

Lo que todo padre debe saber sobre sus hijos

Edición de prueba

Fundación Publimundo

CARTILLA DE TALLERES - TEOTERAPIA PARA PADRES. TOMO 1: EL NIÑO

(lo que todo padre debe saber sobre sus hijos)

Derechos reservados de copia:

2004. Fundación Publimundo

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Consejo editorial:

Ministerio Educativo Nacional.

Confesión Religiosa Cruzada Estudiantil y Profesional de Colombia

(Centro Colombiano de Teoterapia Integral)

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Cali - Colombia

Composición y diagramación electrónica:

Fundación Publimundo

Carátula:

Fundación Publimundo

Impresión digital:

Este libro no puede ser reproducido en todo o en parte, por ningún medio

impreso o de reproducción sin permiso escrito del editor.

Impreso en Colombia

Printed in Colombia

Contenido

Introducción

El taller como estrategia pedagógica

Concepto de taller

Objetivos del taller

Fortalezas y limitantes del taller

Estructura del taller

Papel y perfil del facilitador

Taller capítulo 1:         Soy un padre, soy una madre, ¿qué hago?

Taller capítulo 2: Las relaciones conyugales y los hijos

Taller capítulo 3: La naturaleza del niño

Taller capítulo 4: El desarrollo del niño

Taller capítulo 5: Fortaleciendo la autoestima

Taller capítulo 6: La comunicación eficaz

Taller capítulo 7: El principio de la Disciplina

Taller capítulo 8: La vida escolar

Taller capítulo 9: Medicina Infantil Preventiva

Taller capítulo 10: Sexualidad Infantil

Taller capítulo 11: Problemas de conducta personal

Taller capítulo 12: Formación espiritual del niño

Anexos:

Formato “Control de asistencia”

Formato “Evaluación global del taller”

Bibliografía

Introducción

Esta cartilla forma parte del kit de ESCUELA PARA PADRES Y MAESTROS, TOMO 1, que la FUNDACIÓN PUBLIMUNDO ha puesto a disposición de padres, maestros y en general líderes que trabajan con la comunidad educativa.

La estructura de la serie “Escuela para padres y maestros. Tomo 1: el niño”, incluye:

1. Folleto de presentación. Tomo 1: el niño
2. Libro Teoterapia para padres. Tomo 1: el niño
3. Cartilla de Talleres. Tomo 1: el niño
4. CD con presentaciones de cada tema

La cartilla presenta la teoría de lo que es un taller y propuestas de talleres a manejar con cada capítulo del libro “Teoterapia para padres. Tomo 1: el niño”.

En el trabajo de  la Escuela para padres y maestros, el taller cobra una gran importancia como estrategia pedagógica, pues permite confrontar constantemente  al individuo con su realidad, para motivarlo a establecer un proyecto de vida a la altura de su necesidad actual.

EL TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

Los sistemas educativos actuales deben tener respuestas adecuadas y, ante todo, efectivas, a las expectativas y los cambios que vive nuestra sociedad, asumiendo que el eje de cualquier proceso educativo es el ser humano integral. La educación debe ser dinámica, no puede ser la misma de ayer ni la misma de mañana.

Todos los esfuerzos educativos del ser humano de hoy deben orientarse  fundamentalmente hacia el logro de un mejor estilo de vida, esto implica confrontar constantemente  al individuo con su realidad, para que sea él mismo quien decida establecer un proyecto de vida a la altura de su condición como máxima obra de la creación.

A pesar de que el tema del “Taller Educativo” no es nuevo, es en la última década donde ha tenido un gran desarrollo. Sobre “El Taller” se ha escrito y se seguirá  investigando, escribiendo, pero sobre todo practicando mucho.

Lo importante en este tema es hacernos la pregunta ¿Hasta dónde es realmente el taller todo lo que se enuncia como tal por parte de quienes ofrecen educación y capacitación?

CONCEPTO DE TALLER

El taller, en el lenguaje cotidiano, es el lugar donde se hace, se construye o se repara algo. Ejemplo, el taller de ebanistería, taller de mecánica, etc. La palabra taller viene del francés “atelier” que significa estudio, obrador, oficina, lugar de trabajo. La idea general asociada a taller es la de un lugar donde varias personas trabajan cooperativamente para hacer o reparar algo. Un lugar donde se “aprende haciendo” junto a otros.

Este concepto de taller se trasladó a la educación, donde adquiere la significación de trabajo en grupo: un número de personas que se reúnen con una finalidad educativa. El objetivo principal es que esas personas produzcan ideas y materiales, y generen procesos personales de reflexión que los lleven a un cambio de actitudes y no que lo reciban del exterior como una especie de “recetario”.

El taller en su real dimensión no puede verse solamente como una técnica. “El taller es una concepción educativa integral, es una posición frente al hombre que quiere y necesita aprender, frente al aprendizaje mismo, frente al respeto del ser humano”

En el área educativa existen muchas definiciones:

• Son unidades productivas de conocimiento a partir de una realidad concreta para ser transferidos a esa realidad a fin de transformarla. Los participantes trabajan haciendo converger teoría y práctica

• Es un equipo de trabajo, formado por facilitador y estudiantes o participantes, en el cual cada uno de los integrantes hace su aporte específico. El facilitador dirige a los estudiantes o alumnos, pero al mismo tiempo adquiere junto a ellos experiencia de las realidades concretas en las cuales se desarrollan los talleres

• Es una reunión de trabajo donde se unen los participantes en pequeños grupos o equipos para hacer aprendizajes prácticos, según los objetivos que se proponen y el tipo de asignatura que los organice.

Como experiencia educativa, el taller tiene características particulares:

• Es una experiencia de trabajo colectivo: se intercambian opiniones, se dialoga, se habla, se escucha, se da y se recibe, se defienden posiciones, se buscan consensos, etc.
• Es una experiencia de trabajo creativo: las vivencias sumadas, la reflexión, las discusiones grupales, ayudan a generar puntos de vista y soluciones nuevas o mejores que las existentes en el momento inicial
• Es una experiencia de trabajo vivencial: la materia prima son las propias experiencias de los participantes y los productos son planes de trabajo que influirán en la vida de todos
• Es una experiencia de trabajo concreto: debe desembocar en planes de trabajo, o por lo menos, en tareas realizables a corto y mediano plazo
• Es una experiencia de trabajo sistemático:  requiere precisión para poner por escrito los propios puntos de vista y presentar los trabajos en grupo
• Es una experiencia de trabajo puntual: en un proceso, que no comienza ni termina con el taller.

En un taller nunca se parte de cero, pues, sin excepción, todas las personas tienen experiencias previas, imágenes, prejuicios y conocimientos relacionados con los temas que se trabajan en este tipo de actividades, y es necesario partir de ellas.

OBJETIVOS DEL TALLER

• Perfeccionar hábitos, habilidades y capacidades que le permiten al participante operar en el conocimiento y transformarse así mismo, a partir de las ideas, las teorías, los principios que se estudian, y la solución de tareas con contenido productivo

• Promover y facilitar una educación integral e incorporar de manera simultánea, en el proceso de aprendizaje el aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser

• Realizar una tarea educativa y pedagógica integrada y concertada entre el facilitador y los participantes

• Superar el concepto de educación tradicional en el cual el alumno o participante es un receptor pasivo del conocimiento

• Facilitar que los participantes sean creadores de su propio proceso de aprendizaje

• Permitir que tanto el facilitador como el participante se comprometan activamente con la realidad social en la cual está inserto el taller, buscando conjuntamente con los grupos las formas más eficientes y dinámicas de actuar en relación con las necesidades que la realidad social presenta.

FORTALEZAS DEL TALLER

• Integra la teoría y la práctica en un solo momento (tiempo) y en un mismo lugar  (espacio) en el proceso de aprendizaje
• Contribuye en la formación integral de los participantes.  “Aprender a aprender”, “Aprender a hacer” y “Aprender a ser”
• El proceso de aprendizaje se enriquece no sólo por la presencia de los conocimientos científicos y técnicos, que se dan cita de acuerdo con el tema o problema que se plantea, sino por las puestas en común de experiencias de todos los participantes
• Vincula los aprendizajes a situaciones reales y a la solución de problemas y necesidades vigentes de los que participan en el taller

• Fomenta la creatividad, iniciativa y originalidad de los participantes, generando también el espíritu investigativo, tan necesario en una concepción de educación permanente

• Desarrolla la capacidad de registrar y sistematizar experiencias y actividades propias de quienes participan en  los talleres
• Promueve y desarrolla la capacidad de reflexionar en grupo y de trabajar en equipo con un enfoque interdisciplinario y como respuesta a la necesidad de operar sobre una realidad multifacética y compleja
• Fomenta la participación activa y responsable de la propia formación
• Facilita el aprendizaje en la práctica de los valores democráticos y de la participación
• Estimula el liderazgo democrático no solamente del facilitador sino de todos los participantes del taller.

LIMITANTES DEL TALLER

• Es bastante exigente en cuanto a la planeación, ejecución y evaluación, más que las estrategias pedagógicas  tradicionales
• Requiere del facilitador conocimientos y habilidades muy consistentes en dinámicas de grupo, comunicación, sistematización de experiencias, etc.

ESTRUCTURA DEL TALLER

El taller contempla  tres momentos importantes a saber:

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