Las categorías del espacio geográfico

Sede Esc. Pedro J. Méndez

Sesión 1. Las categorías del espacio geográfico

Caso para analizar

1. Revise el caso de manera individual y conteste las preguntas.

Eduardo terminó su carrera y pronto irá a trabajar a la escuela que le designen, como premio por sus excelentes calificaciones tiene la oportunidad de ir de vacaciones al lugar que más le guste. Entre sus amigos y familiares le han sugerido los siguientes lugares:

IMAGEN 1 IMAGEN 2 IMAGEN 3

La Habana, Cuba Ottawa, Canadá Moscú, Rusia

IMAGEN 4 IMAGEN 5 IMAGEN 6

Paris, Francia Cancún, México Netanya, Israel

Reflexione:

¿Dónde le recomendaría que fuera? ISRRAEL

¿Qué aspectos tomó en cuenta para darle la sugerencia?

PRINCIPALMENTE MI PUNTO DE VISTA SOBRE EL LUGAR QUE YO PREFIERO IR

MIS GUSTOS

MIS PREFERENCIAS

MIS ANHELOS

¿Qué tendría que tomar en cuenta Eduardo para preparar su viaje?

EL CLIMA

LAS COSTUMRES

LA GASTRONOMIA

LA CULTURA

EL IDIOMA

LAS CREENCIAS

EL SITEMA DE GOBIERNO

Explique con sus propias palabras ¿Qué es el espacio geográfico?

ES EL CONJUNTO DE ELEMENTO DONDE INTERACTUA EL SER HUMANO DESDE EL PUNTO DE VISTA ECOMOMICO, SOCIAL CULTURAL Y ESTE SE VA MODIFICNDO A TRAVES DEL TIEMPO DE ACUERDO A LAS NECESIDADES QUE LA SOCIEDAD NECESITA.

2.Revisen de manera individual el apartado “Enfoque didáctico” (p. 115) en Programas de estudio 2011. Quinto grado y, con base en la formación, complete el esquema con las palabras siguientes:

Gobierno Turismo Componentes naturales

Vestimenta Población Organismos internacionales

Componentes culturales Industria Vegetación

Componentes económicos Religión Suelo

Tradiciones Relieve Pesca

Componentes políticos

IMAGEN CON CIRCULOS

Lea

3.- Lea de manera individual “Enfoque didáctico” (p. 115) en Programas de estudio 2011.

Guía para el maestro. Quinto grado, a partir de la información complete la siguiente tabla.

Posteriormente, relacione las categorías con la imagen que le corresponda.

Categoria Características Imagen

Componente Económico

Componente Social

Aguas frías

Husos horarios

Clima húmedo

Estado del tiempo variable

Turístico

Reserva ecologica

Los Cabos Baja California Sur

Cultural

Natural

Diferencia de grupos étnicos

Diferencia gastronómica

Artesanías

Economía agrícola y pecuaria

El clima oscila entre los 22°

Oaxaca, Oaxaca

Componente cultural

Componente económico

Componente natural

Componente económico

Componente político

El país es rico en diversidad de lenguas

Es un país megadiverso Republica Mexicana

Componente Cultural

Componente Natural

Componente económico

El clima se clasifica seme desértico

Altura sobre el nivel del mar

Clima variable

Actividades pecuarias agrícola y minera

La temperatura oscila entre los 18° a 20

Cuatro Ciénegas, Coahuila

Componente económico

Componente natural

Clima templado

Cultura

Variedad de vegetación

Económico (minera, forestal agricultura etc)

Lenguas (tepehuano y huichol)

Clima oscila en los 17°

Durango, Durango

Autoevaluación

4 .Lea la siguiente situación y responda la pregunta final.

Durante el recreo, algunas maestras estaban comentando acerca de las categorías del espacio geográfico, a partir de esta imagen

Andrea aseguraba que la imagen mostraba los componentes sociales del medio semiurbano, Moisés decía que era un lugar que concentra los componentes políticos, pero Elena afirmaba que constituía un paisaje con componentes sociales y económicos.

De acuerdo con lo estudiado, ¿quién tiene la razón?

CONSIDERO QUE LA RAZON LA TIENE ELENA,, DEBIDO A QUE EN EL ESPACIO GEOGRAFICO QUE MUESTRA LA IMAGEN MUESTRA UNA PLAZA POR LO QUE CONSIDERO QUE HAY ECONOMIA POR LOS NEGOCIOS A SU ALREDEDOR, ADEMAS EN LO QUE CORRESPONDE AL COMPONENTE SOCIAL SE DA LA EL ESPACIODE VER DIVERSIDAD DE VESTIMENTA, LEGUAS Y TRADICIONES O COSTUMBRE QUE TIENE CADA SER HUMANO.

Sesión 2. Las competencias en Geografía

Caso para analizar

1. Lea el caso de manera individual y conteste las preguntas.

Luis llegó a Beijing muy confiado en que su perfecto inglés le facilitaría su estancia en la ciudad. Así que al llegar a la Plaza Tian'anmen se separó del grupo y empezó a caminar por la ciudad hasta llegar a las galerías y templos, construidos alrededor del lago Kunming. No imaginó que el acento de las personas le dificultaría la comunicación y que el mapa que le dieron estaba escrito en chino. Cuando se dio cuenta, habían pasado tres horas, por lo que tendría que ir directamente al Palacio Imperial conocido como "La Ciudad Prohibida" donde el grupo tomaría nuevamente el transporte para ir a la Gran Muralla, y las Trece Tumbas Ming.

Reflexione:

¿Qué haría si estuviera en la situación de Luis? HABERME ACERCADO A PERSONAS QUE ORIENTAN A TURISTAS O CONSEGUIR UN TRADUCTOR DE BOLSILLO PARA FACILITAR LACOMUNICACION BASICA

¿Qué competencias puso en práctica durante la situación?

PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION, PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS, PARA LA CONVIVENCIA DIARIA ETC

2.- Realice una lectura comentada del apartado “Competencias Geográficas” en Programas de estudio 2011, Guía para el maestro. Educación Básica. Primaria. Quinto grado, México, 2012, pp. 118 a 121. Posteriormente, contesten las preguntas siguientes:

• ¿Qué comportamientos se ponen en práctica con las competencias? DE OBSERVACION, ANALISIS YREFLEXION DURANTE SU REALIZACION

• ¿Cuáles son las características de las competencias? HABILIDADES BASICAS PARA DESARROLLARSE EN LA VIDA COTIDIANA, SON ASAPTABLES AL MEDIO EN QUE SE DESENVUELVE Y PERMITEN EL FORTALECIMIENTO DE LOS SABERES

• ¿Cuál es la finalidad de las competencias geográficas ¿ PERMITIRLA UBICACIÓN Y LOCALIZACION ADEMAS DE CONOCER LOS ELEMENTOS GEOGRAFICOS APTOS

• ¿De qué manera se consolidan las competencias geográficas? MEDIANTE LA PRACTICA DE ELLAS EN LA VIDA DIARIA COMO TODA COMPETENCIA

3. A continuación, revise los conceptos geográficos para el análisis espacial y en congruencia con la información del programa de estudios, proponga algunas actividades con las que se pueden desarrollar los conceptos geográficos y anótelas en la siguiente tabla.

Conceptos Actividad

Localización

QUE EL ALUMNO SE UBIQUE EN EL AULA CON CONCEPTOS TALES COMO “ME ENCUENTRO DELANTE DE”, “ATRÁS DE”, ENFRENTE DE” ETC.

Distribución

REALIZAR ENCUESTAS DE CUANTOS ALUMNOS EN LA ESCUELA EN LOS DIFERENTES GRADOS, SON MIGRANTES, SON EXTRANJEROS, ETC.

Diversidad

EL ALUMNO COMENTARA DE QUE PARTE DE LA REPUBLICA VIENE, SUS COSTUMBRES, SUS IDEAS, SUS TRADICIONES, SU GASTRONOMIA ETC.

Temporalidad

UBICAR LAS DIFERENCIAS QUE HAN SURGIDO A TRAVES DL TIEMPO EN LAS DIVERSAS REGIONES.

Relación

CHECAR LAS RELACIONES QUE HA SURGIDO ENTRE LOS COMPONENTES GEOGRAFICOS DE NUESTRO ENTORNO.

4. En equipo revise las habilidades que se promueven con el estudio de la Geografía y, de manera individual, elabore un esquema en el que se muestre el nivel de complejidad y la relación entre estas habilidades.

5. En equipo seleccione una actitud y elabore una historieta. Plantee el significado de la actitud y el nivel de complejidad dentro de una situación escolar o geográfica específica.

6. Explicación acerca de lo que son las competencias y de su relación con las competencias para la vida.

Tomando en cuenta que las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.

Por lo tanto la relación que existe entre estas y las competencias para la vida radica en que ser competente es manifestar en la práctica los

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