¿QUÉ SABEN HACER LOS NIÑOS CON LOS COMPUTADORES Y LA INFORMACIÓN EN DOS INSTITUCIONES PÚBLICAS DE BOGOTÁ?

USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN (TIC) EN TERCER GRADO:

¿QUÉ SABEN HACER LOS NIÑOS CON LOS COMPUTADORES Y LA INFORMACIÓN EN DOS INSTITUCIONES PÚBLICAS DE BOGOTÁ?

PATRICIA ELENA JARAMILLO MARIN

Tesis de grado

Maestría en Educación

Director: ENRIQUE CHAUX PhD. Educación

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

CENTRO DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

Bogotá

2003

Comité de Tesis conformado por Claudia María Zea Luz Adriana Osorio

Para Alejandra y Luis Alejandro

Agradezco muy especialmente a los rectores, maestros, niñas y niños de las instituciones educativas distritales en las que se adelantó esta investigación por su valiosa colaboración al permitirme observar sus actividades.

CONTENIDO

Pág.

1. INTRODUCCIÓN Y MARCO CONCEPTUAL ..........................................................................................8

2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................................13

3. METODOLOGÍA .......................................................................................................................................14

3.1. MUESTRA...............................................................................................................................................14

3.2. MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS .......................................................................................14

3.3. ANÁLISIS DE LOS DATOS...................................................................................................................15

4. RESULTADOS Y DISCUSIÓN .................................................................................................................17

4.1. PARA QUÉ SE USAN LAS TIC EN CLASE .........................................................................................18

4.1.1. Tipos de uso que fomenta el profesor....................................................................................................18

4.1.2. Para qué las usan los estudiantes ...........................................................................................................21

4.2. HABILIDADES QUE MUESTRAN LOS NIÑOS PARA USAR EL HARDWARE Y EL SOFTWARE

..........................................................................................................................................................................22

4.3. BÚSQUEDA, VALIDACIÓN E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN........................................25

4.3.1. Actividades que se proponen en clase ...................................................................................................25

4.3.2. Desempeños de los estudiantes .............................................................................................................26

4.4. PRODUCCIÓN DE DOCUMENTOS Y PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN ...............................27

4.4.1.      Actividades que se proponen en clase ..............................................................................................27

4.4.2. Desempeños de los estudiantes .............................................................................................................28

4.5. FORMAS DE TRABAJO GRUPAL Y DE PARTICIPACIÓN ..............................................................29

4.6. PAPEL QUE DESEMPEÑA EL PROFESOR .........................................................................................31

5.  CONCLUSIONES ......................................................................................................................................33

6. IMPLICACIONES ......................................................................................................................................34

BIBLIOGRAFÍA..............................................................................................................................................35

LISTA DE ANEXOS

ANEXO 1.  ESTÁNDARES NORTEAMERICANOS EN TECNOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN NETS - NATIONAL EDUCATIONAL TECHNOLOGY STANDARD……....…........................................................................................... 39

ANEXO 2.  ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES  ...... .................................................. 42

ANEXO 3. GUÍA PARA LA ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES ......................... 44

ANEXO 4.  MAPAS DE LAS SALAS DE COMPUTADORES...................................... 46

ANEXO 5.  FOMENTO DE LOS DESEMPEÑOS SEÑALADOS EN LOS ESTÁNDARES NETS  .......................................................................................... 47

ANEXO 6.  DESEMPEÑOS OBSERVADOS EN LOS ESTUDIANTES Y SU COINCIDENCIA CON LOS ESTÁNDARES NETS ........................................... 50

RESUMEN EJECUTIVO

Esta investigación de tipo cualitativo documenta cómo se usan las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en dos aulas de clase de tercer grado de básica primaria, el tipo de aprendizajes que fomentan los profesores y los aprendizajes de los estudiantes observables en desempeños.

El estudio contesta las siguientes preguntas de investigación:

¿Cómo se fomenta el desarrollo de habilidades y aprendizajes relacionados con la Alfabetización Informacional e Informática (AII) en dos clases que incorporan las TIC con distintas estrategias metodológicas? y ¿cuáles son los desempeños de los estudiantes relacionados con AII en una u otra clase?

Recogí los datos mediante observaciones no participativas a las clases, encuestas y entrevistas a los estudiantes. Los categoricé buscando responder las preguntas de investigación y triangulé la información recogida por los diferentes métodos,  encontrando que ésta era consistente y complementaria entre sí. Los resultados de la investigación sugieren que los usos que se dan a estas herramientas están enfocados en transmitir conocimientos, reforzar aprendizajes y desarrollar destrezas para el manejo del computador. Los resultados sugieren que los estudiantes de estos cursos en particular no están logrando grandes progresos en sus competencias tecnológicas, se puede observar que los desempeños están por debajo de  los señalados en el estándar  NETS para estudiantes

de este grado.

Palabras claves: informática educativa, AII, competencias en informática, informática en primaria, computadores y educación

1.  INTRODUCCIÓN Y MARCO CONCEPTUAL

Desde hace algún tiempo se viene dotando a las escuelas de la ciudad y del país con computadores, software educativo y acceso a Internet con el fin de mejorar la calidad de la educación. Sin embargo, no se han adelantado estudios que permitan identificar qué sucede en las aulas con la enseñanza y con el aprendizaje cuando los maestros hacen uso de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) con los estudiantes. Esta investigación explora cómo se están usando las TIC en primaria en dos instituciones educativas públicas de Bogotá y qué están aprendiendo los estudiantes en la clase donde hacen uso del computador. Particularmente me interesa identificar los desempeños de los niños y niñas relacionadas con

el manejo de las herramientas y de la información.

Los usos más frecuentemente observados del computador en el aula de clase son: i) enseñar, practicar y ejercitar; ii) proveer simulación; iii) resolver problemas y elaborar productos y iv) proveer acceso a información y comunicación (Fouts, 2000). El uso de las TIC para Enseñar, practicar y ejercitar sugiere que el maestro tiene una filosofía de aprendizaje centrada en la transmisión de conocimientos, en la que el estudiante es un receptor de éstos, los repite y los reproduce lo más fielmente posible (Galino, 1960). En un modelo de transmisión el estudiante no necesita ejercitar sus capacidades, no tiene que buscar respuestas ni explicaciones pues ya

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