Act 2 “Pedagogías de uso común”

2. Leer individualmente el texto “Pedagogías de uso común” de Bruner y escribir las ideas centrales que señala el autor respecto a los siguientes puntos:

• ¿Cuáles son las nociones de enseñanza y aprendizaje de que habla

Bruner y los modelos implícitos que les corresponden?

R= el fin de la escuela no es enseñar sino educar al niño. En pocas palabras, la enseñanza se basa inevitablemente en ciertos conceptos acerca de la naturaleza de la mente del alumno. Las creencias y suposiciones acerca de la enseñanza sea en una escuela o en cualquier otro entorno son un reflejo directo de las creencias y las suposiciones que el maestro tiene acerca del alumno.

1. Ver a los niños como aprendices que nos imitan; la adquisición del saber hacer.

2. Creer que los niños aprenden con base en la exposición didáctica; la adquisición del conocimiento proporcional.

3. Ver a los niños como pensadores: el desarrollo del intercambio intersubjetivo.

4. El niño como persona enterada; el manejo del conocimiento objetivo.

• ¿En qué basa el autor los distintos modelos que presenta?

R= lo podemos concebir de 2 maneras

a) La primera es una dimensión dentro-fuera = llamémosla la dimensión internalista – externalista

b) Segunda dimensión describe el grado de intersubjetividad o de entendimiento común = que se supone “es necesario entre los teóricos pedagógicos.

• En cada caso, ¿qué papel juegan el maestro y el alumno?

R=

a) Maestro.- Quiere que el alumno lo imite

Alumno.- Suelen convertir sus propias acciones demostrativas en el aula

b) Maestro.- Que la enseñanza didáctica debe exponer en hechos principios y reglas que tienen que aprender, recordar y aplicar.

Alumno.- Se concibe que lo que deberá aprender el “discípulo” está en la mente de los maestros.

c) Maestro.- Debe tratar de penetrar en lo que el niño piensa y el cómo llega a lo que ahora cree

Alumno.- Se cree que el niño es un epistemólogo además de ser un aprendiz

d) Maestro – Alumno.- Se hace un esfuerzo por lograr una consistencia viable por evitar las arbitrariedades por descubrir unos “principios generales”

• ¿Qué relaciones pueden establecerse entre los modelos planteados y las prácticas de enseñanza en la escuela secundaria?

R=

1. En equipo, comentar los registros personales y en un cuadro como el que se muestra anotar los acuerdos a que se llegue sobre cada uno de los modelos que presenta el autor

Modelos de la mente y modelos de la pedagogía J. Bruner

Modelo Aspectos fundamentales

Ver a los niños como aprendices que nos imitan: la adquisición del “saber hacer” - Un adulto demuestra o enseña una actividad eficaz que exige ser hábil a un niño

- Para aprender por imitación, el niño debe reconocer los objetivos que busca el adulto, los medios empleados para alcanzar estos fines.

- Trata de transmitir una habilidad que ha adquirido por medio de la práctica repetida, a un aprendiz que, a su vez, debe practicar el acto así enseñado, si quiere tener resultados.

- El empleo de la imitación como medio de enseñanza incluye una suposición acerca de la competencia humana. Esta consiste en talentos, destrezas y habilidades, y no en conocimiento y comprensión.

Creer que los niños aprenden con base en la exposición didáctica: la adquisición del conocimiento proposicional. - La enseñanza didáctica suele basarse en la idea de que a los educandos se les deben exponer hechos, principios y reglas de acción que tienen que aprender, recordar y después aplicar.

- Según

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