Administraciòn Educativa

En la actualidad la Educación Superior está la constante búsqueda que todo profesional universitario tenga la capacidad de transformar y generar mediante sus habilidades y destrezas conocimientos que contribuyan a participar de manera activa, como también, aportar cambios positivos y productivos a la sociedad y a su entorno, y para ello se requiere la construcción y adaptación de nuevos conceptos y procedimientos de aprendizajes que permitan a los estudiantes responder a las exigencias y necesidades de la sociedad mediante la creación de modelos integral y sistemático que identifiquen y solventen los problemas existentes con la aplicación de conocimiento hacia la investigación con sensibilidad humana, ética y moral.

Del mismo modo, se debe considerar y sensibilizar que la acción docente es la base fundamental y primordial de la educación universitaria, y que para ello la evaluación constante del desempeño docente permite detectar las debilidades, y aplicar métodos y técnicas que las conviertan en oportunidades para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, acompañado de la gestión eficiente de los servicios que se prestan o facilitan a los estudiantes en cuanto a la administración escolar, bibliotecas y/o aulas virtuales, apoyo vocacional, entre otras, que orienten y satisfagan las necesidades y exigencias de los mismos en pro del proceso de enseñanza aprendizaje.

En el mismo orden de ideas, existen fundamentos históricos, filosóficos, psicológicos y sociológicos para el establecimiento del currículo, aspectos que se enfocaban de manera general de la enseñanza del hombre en varias disciplinas y su interacción con su entorno, y con la particularidad de humanista cristiana. También, desde el punto de vista filosófico se debe ser considerado para la construcción de la malla curricular los aspectos de ontología; que consiste en la naturaleza de la realidad, la axiología; basada en lo empírico, y la epistemología, en cuanto a la naturaleza del conocimiento y la naturaleza de cómo observar el conocimiento.

En cuanto al perfil del egresado, constituye una pieza primordial para el diseño curricular en la educación universitaria, esta requiere de principios, indagaciones, técnicas y métodos que contribuyan a la construcción curricular eficiente para un egresado de calidad que logre satisfacer las exigencias y necesidades de la sociedad con la prestación o aplicación de sus conocimientos académicos y profesional, para ello se sugiere una actualización y transformación en la formación académica universitaria que responda a la realidades del entorno social. Igualmente, se consideran dos dimensiones; el perfil profesional que se relaciona con las condiciones laborales, y el perfil académico, las cuales no pueden actuar por separado y cubren las necesidades de ámbitos específicos del quehacer humano.

De la misma manera, lo anterior contribuye a la contextualización curricular en lo científico, técnico, social, humanístico para la formación de capacidades intelectuales y profesional académico para la prestación de bienes y servicios, bajo un enfoque de filosofía, valores y cultural. Por consiguiente, se requiere condiciones concretas, objetivas y particulares de la practica que contribuyan a la definición de las finalidades, los contenidos, las secuencias de la enseñanzas, los métodos y las técnicas y recursos didácticos, así como en las formas de evaluación para el establecimiento del diseño curricular para un actual egresado con perfil profesional.

En el mismo orden de ideas, para el proceso del perfil profesional implica estudios sobre la práctica y en el campo profesional académico que conlleven al análisis de acciones, tareas, actividades basado en la revisión de los mismos mediante los procesos y procedimientos necesarios para el desempeño social y productivo en un ámbito, como

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