Aprendizaje virtual

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Índice

• Objetivo…………………………………………………………………………3
• Introducción…………………………………………………………………….3
• Desarrollo….…………………………………………………………………...7
• Conclusiones……………………………………………………………………
• Bibliografía………………………………………………………………………

Objetivo

Dar a conocer una propuesta de diseño de un ambiente de aprendizaje virtual de la Licenciatura en Educación Primaria, dando a conocer los tipos de aprendizaje, la plataforma a utilizarse, las estrategias de aprendizaje en que se apoyará la impartición del programa y las estrategias de evaluación de la asignatura.

Introducción

Actualmente el aprendizaje ha tenido un cambio paulatino con la incorporación de las TIC para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, es por esto que la presente propuesta está dirigida a instituciones formadoras de docentes que requieran una reorganización en sus procesos de enseñanza, incluyendo de esta manera el aprendizaje virtual como una herramienta viable  y efectiva dentro de la educación.

Cabe resaltar que en el presente documento se enfoca en una de las asignaturas del Plan de estudios de la Licenciatura en Educación Primaria, la cual es llamada “Las TIC en la Educación”, pertenece al trayecto formativo “Lengua Adicional y Tecnologías de la Información y Comunicación”. La importancia de la asignatura permite la adecuación y uso de recursos tecnológicos para el logro de los aprendizajes y la adquisición de conocimientos de acuerdo a como el Plan de Estudios lo establece al cursar la materia. Los alumnos  beneficiados con la propuesta son los de 1° semestre.

1. Curso y temas que lo conforman.

El curso de la asignatura está dividido en tres unidades de aprendizaje:

1. Fundamentos básicos asociados a las herramientas informáticas

• Conceptos básicos de la tecnología informática, como: hardware y software.
• Conceptos básicos de redes: como servidor, cliente, Intranet, Internet, entre otros.
• Software de sistema y software de aplicación.
• Manejo de las funciones básicas de una computadora personal y su sistema operativo.

• Configuración básica del sistema operativo.
• Gestión de impresoras, carpetas, archivos y dispositivos de almacenamiento.
• Gestión de dispositivos comunes de entrada/salida.

• Herramientas de mantenimiento del sistema operativo.
• Identificación de los distintos tipos de programas, según su utilidad.
• Seguridad del sistema y la información.

1. Herramientas para la organización de la información

• Procesador de Texto

• Introducción al procesador de textos.
• Edición y formato de texto.
• Formato del documento.
• Ortografía y gramática.
• Inserción de imágenes.
• Tablas y formato de tablas y celdas.
• Impresión.

• Presentador

• Introducción al presentador.
• Diseño de diapositiva y temas prediseñados.
• Inserción de objetos.
• Animación.
• Impresión.

• Hoja de cálculo

• Introducción a la hoja de cálculo.
• Formato de datos y celdas.
• Fórmulas y funciones básicas.
• Gráficos.
• Impresión.

1. Internet para investigar

• Herramientas de búsqueda de información.
• Utilización de fuentes digitales de información.
• Criterios para discernir la información.
• Aspectos éticos y legales asociados a la información digital tales como: privacidad, propiedad intelectual y seguridad de la información.
• Utilerías de gestión de la web.

1. Modalidad en la que se desarrollaría la propuesta.

La modalidad en que se llevaría a cabo la asignatura sería el Blended Learning (B-Learning), la cual es llamada también aprendizaje mixto, debido a que permite realizar una mezcla entre clases presenciales y el trabajo con herramientas de aprendiza en línea, teniendo acceso a diferentes recursos que difícilmente se encuentran de manera física.

Se elige esta modalidad debido a que los contenidos de la asignatura permiten trabajar dentro de los centros de cómputo de la institución de manera presencial, pero también utilizando recursos tecnológicos como una plataforma, en la cual es posible realizar una retroalimentación de las actividades presenciales o consolidar lo aprendido mediante diversas estrategias que le permitirán al estudiante mejorar su trabajo tanto de forma individual como con sus compañeros.

1. Institución o contexto en que se propone.

La propuesta está dirigida a instituciones educativas formadores de docentes, en las cuales se impartan clases de la Licenciatura en Educación Primaria, de tal manera que puedan ser aplicables de acuerdo con el Plan de Estudios y con el uso el aprendizaje mixto.

1. Justificación

El motivo por el cual se eligió la asignatura, radica en los contenidos que se incorporan, así como los temas a trabajarse durante el curso de la misma. La incorporación del B-Learning permite al docente mediar el aprendizaje utilizando diversos recursos innovadores y creativos, los cuales favorecen el desempeño de los estudiantes y la adquisición de los aprendizajes.

La asignatura elegida no es utilizada de manera general, es parte de la malla curricular correspondiente a la Licenciatura en Educación Primaria, la cual se imparte dentro de las Escuelas Normales que existen dentro del país.

De igual manera, la modalidad elegida presenta algunas ventajas, las cuales la hacen adecuada para la asignatura, a continuación se presentan algunas de ellas:

• Permite una interacción directa y virtual entre los participantes.
• Pueden realizarse trabajos colaborativos tanto en aula virtual como presencial.
• Existe flexibilidad para acceder a los contenidos y asignaturas.
• El material está a disposición de todos los alumnos y puede ser reutilizando en otro momento.
• Representa un menor costo respecto del aprendizaje tradicional en el aula.
• Da oportunidad a los alumnos de trabajar a su propio ritmo y comprensión.
• Desarrolla en los alumnos autonomía, autorregulación e independencia.
• Incorpora recursos tecnológicos y herramientas que motivan a los alumnos a mejorar en su desempeño.
• Guía a los alumnos para obtener información confiable y comprensible acerca de la asignatura.
• Desarrolla actitudes positivas hacia el trabajo con recursos digitales, así como la capacidad de implementarlos.
• Existe la oportunidad dentro de la institución para que los alumnos trabajen con computadoras o dispositivos utilizando conexión a internet.
• Significa una oportunidad para el desarrollo profesional y para experimentar con nuevas técnicas pedagógicas.

Desarrollo

• Definición y características generales de la modalidad.

De acuerdo con Bartolomé & Aiello (2006), el aprendizaje mixto o blended learning (b-learning o BL) es aquel diseño docente en el que tecnologías de uso presencial (físico) y no presencial (virtual) se combinan en orden a optimizar el proceso de aprendizaje. Entre sus características destacan:

• Flexible
• Responde a las necesidades e intereses de los alumnos de acuerdo con la asignatura
• Permite adquirir nuevas competencias digitales tanto a docentes como a estudiantes.
• Se lleva a cabo tanto en el aula como fuera de ella.
• Utiliza una gama de materiales que permiten a los alumnos interactuar  con repertorios digitales.
• Se puede llevar a cabo mediante una plataforma digital.
• Desarrolla el aprendizaje cooperativo.
• Permite que los estudiantes accedan desde cualquier lugar mediante la conexión a Internet y la plataforma.
• Favorece la interacción entre alumnos y con el docente.

• Descripción del perfil deseable de docentes y alumnos para la misma.

La educación que se imparte dentro de la modalidad de B-Learning se organiza de acuerdo a los módulos presenciales o en línea, el contenido de la asignatura y las necesidades e intereses de los estudiantes, es por ello que se requiere definir el rol de los actores educativos. Enseguida se mencionan las competencias tanto de los docentes como de los estudiantes referentes al perfil deseable dentro del B-Learning:

DOCENTE

• Desarrollo de habilidades didácticas:

• Asimilar los contenidos y estrategias a utilizar para la innovación y formación de las asignaturas y clases en condición digital.
• Diseño, gestión, coordinación y valoración de programas de formación para esta modalidad.
• Adecuada planificación y facilitación de la enseñanza
• Selección apropiada de instrumentos y estrategias de evaluación.
• Tutoría pertinente.
• Asumir el rol de tutor, facilitador o formador dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje
• Ser motivador y facilitador del aprendizaje,

• Desarrollo de habilidades profesionales (Perrenoud, 2004):

• Organizar y animas situaciones de aprendizaje
• Gestionar la progresión de los aprendizajes
• Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo.
• Utilizar las nuevas tecnologías
• Actuar de manera ética ante su labor como docente
• Mantenerse en un proceso continuo de actualización

• Desarrollo de habilidades comunicativas:

• Implementación de estrategias comunicacionales e interactivas para el proceso de enseñanza.
• Hacer partícipe las experiencias como punto de partida para llegar a nuevos conocimientos o situaciones que pongan en tela de juicio argumentos, análisis e interpretaciones.

• Desarrollo de habilidades tecnológicas:

• Dominio e investigación en el campo de las TIC
• Empleo óptimo de herramientas tecnológicas
• Propiciar el uso eficiente de un ambiente de aprendizaje virtual optimizando tiempos mediante la organización de actividades.

ESTUDIANTES

• Adquirir hábitos de estudios, comunicativas y tecnológicas
• Desarrollar conocimientos referentes al uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), y especialmente las que se refieren a la comunicación, los hábitos de estudio, la iniciativa y el trabajo independiente y colectivo.
• Tener una actitud abierta al aprendizaje, conocer qué se espera de él y trabajar en las habilidades necesarias para hacerlo en un ambiente mixto.
• Asumir con autonomía y responsabilidad su proceso de aprendizaje.
• Ser capaz de buscar, usar, seleccionar, utilizar y organizar la información que requiera en cada una de las asignaturas.
• Procesar y aplicar la información en casos concretos y de forma colaborativa, así como difundir los resultados.
• Desarrollar la capacidad de adaptarse al aprendizaje flexible tanto en lo presencial como en línea y adaptarse al manejo de situaciones en el aula física y en el aula virtual.

• Objetivo de aprendizaje de la asignatura.

El curso “Las TIC en la Educación” tiene como propósito brindar al futuro docente las destrezas básicas para integrar de manera crítica y creativa las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se proponen las TIC como medio para abordar algunos de los problemas a los que se puede enfrentar, tales como: complementar y ampliar la variedad de recursos didácticos; facilitar la interacción entre profesores y alumnos en situaciones de aprendizaje; incrementar el interés de los temas tratados, y como consecuencia, mejorar la calidad de su formación. (Plan de estudio L.E.P. 2012)

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