CONCEPTOS BÁSICOS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO

NTRODUCCIÓNLas primeras habilidades son las perceptivas, es decir, las que nos ayudan a captar datosy la información que esta fuera de nosotros. Entre estas, podemos ubicar la atención,observación, la percepción, la memoria, la concentración, la capacidad para buscar yencontrar información. El objetivo de desarrollar estas habilidades es que lleguemos a seratentos.Luego están las habilidades que nos permiten entender y manejar los datos y lainformación que hemos captado. Entre estas se encuentran la comprensión, laclasificación, la organización, el ordenamiento, la transformación, la contextualización, elanálisis, la síntesis, la inteligencia, la comparación, la relación, el manejo de analogías, elmanejo de sinónimos y antónimos, el pensamiento lógico deductivo, la capacidad para elanálisis y la solución de problema. El objetivo de desarrollar estas habilidades es quelleguemos a ser inteligentes.Posteriormente entran en juego las habilidades para juzgar y evaluar los datos y lainformación que hemos captado y entendido. Entre estas habilidades se encuentran laformación de conceptos, la elaboración de juicios, la elaboración de razonamientos, laelaboración de argumentos, la elaboración de hipótesis, la evaluación de la verdad ofalsedad de éstas, la discriminación, la capacidad de razonamiento tanto verbal comonumérico. El objetivo de desarrollar estas habilidades es que lleguemos a ser razonables.Por último, existen otras habilidades que nos permiten organizar la totalidad de nuestrosistema de pensamiento, con el fin de llegar a tener un pensamiento sistemático, unpensamiento lógico, un pensamiento abstracto, un pensamiento lateral, un pensamientocrítico, un pensamiento procesual.

4. 1.- CONCEPTOS BÁSICOS EN EL DESARROLLO DE LASHABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO.Un hombre es un animal pensante, por lo que podremos decidir lo que esta bien y lo queno, tratando de juntar los dos tipos de pensamiento: DIVERGENTE y CONVERGENTE.Es muy importante desarrollar estas habilidades para conseguir nuestros intereses, quepodrían ser desde simples cosas materiales, hasta una carrera o profesión que duranpara siempre o al menos la mayor parte de tu edad adulta. Debemos de tener la madurezpara realizar propuestas, presentar alternativas, dar puntos de vista acertados, lograrmantener un nivel de debate bueno, sino que excelente, todo esto con palabras creativas,propuestas innovadoras, etc.Para desarrollar nuestras habilidades del pensamiento, tenemos que practicarlas yreflexionarlas para perfeccionarlas. De lo anterior lo primordial es reflexionar nuestraspalabras, por lo que se dice que: “Primero hay que reflexionar nuestras palabras paradespués decirlas sin temor a equivocarnos” la anterior frase va a ser un punto de partidapara nuestro segundo tema.

5. 2.- REFLEXIONES ACERCA DEL PENSAMIENTO.En este tema reflexionaremos nuestras palabras desde un punto crítico y creativo parapoder argumentar un punto de vista bueno sobre un tema. Por ejemplo el pensar demanera analítica es una habilidad que se obtiene por medio de la práctica.En nuestro cerebro tenemos todos los pensamientos pero no están desarrollados demanera adecuada están a un 10%, mientras todos deberíamos de trabajarlos en un 70 u80% de nuestra capacidad.Para comenzar a tomar consciencia de cómo se piensa, es conveniente ser inquisitivoy que el sujeto se haga preguntas como las enlistadas a continuación: 1. ¿Qué proceso de pensamiento implico en una situación hipotética? 2. ¿Qué hago mientras pienso? 3. ¿Qué método utilizo para ayudarme a pensar? 4. ¿Qué conocimientos tengo acerca de a mi forma de pensar? 5. ¿Qué actitud tomó cuando pienso? 6. ¿Qué habilidades de pensamiento estoy practicando?Con el listado podemos tener una idea de como manejamos nuestro pensamiento, quetan desarrollado esta, cuanto me falta por aprender. Con nuestro resultado debemos detener en cuenta que existen estrategias y métodos para pensar de una manera crítica yreflexiva teniendo en cuenta que lo que digamos tiene que tener un nivel de creatividadelevado, haciendo esto es alentador porque nuestro método de aprendizaje es el deensayo y error.Hay que saber decir: “me equivoque perdón” esta frase la dicen los que aprendieron apensar de manera selectiva y contextualizada, recabando solo los puntos que tienen unalto impacto en nuestro pensamiento.En una perspectiva aprender a pensar es fundamental para desarrollar actividadespersonales como profesionales unos ejemplos: Tomar decisiones. Considerar prioridades. Buscar alternativas de solución. Escuchar diferentes puntos de vista y opinar sobre algún hecho. Resolver problemas. Tomar la iniciativa. Trabajar en equipo. Comunicar de manera efectiva y eficaz. Cambiar la manera de pensar.

6. 3.- ENFOQUE DE COMPETENCIASUna fórmula sencilla para definir competencia es: COMPETENCIA = CONOCIMIENTO + HABILIDAD + ACTITUDUna definición más precisa es: Competencia es una red de conocimiento +habilidad + actitud que permite la comprensión, transmisión y transformación de unatarea.Por lo tanto, para adquirir una competencia se requiere seguir un proceso que permitaadquirir conocimientos, que despierte propicie y perfeccione las habilidades yestimule las actitudes, basadas en la experiencia y elección de valores.Tipos de incompetenciaIncompetencia es un término que indica ineficacia de un sujeto o sistema frente a suuniverso y tiene varias acepciones, social, económica, sistémica e incluso es aplicable alo natural.Campirán habla de seis tipos de incompetencias que dependen de la prioridad que se ledé a alguna o algunas de las dimensiones del modelo; si la tendencia del estudiantees el adquirir conocimientos únicamente y descuidar los otros elementos, resultaría unalumno con mucho conocimiento (K) pero con deficiencias al aplicarlo (H) y en sucomportamiento (A). Sería un “Erudito” incompetente.Por otro lado, si se pretende poner énfasis en hacer las cosas (H) únicamente,descuidando los otros dos elementos (K, A) resultaría un “Hábil” incompetente, nosabría por qué se hacen las cosasEstá también el “Refinado”, estudiante incompetente que no sabe ni hace nada(K, H), pero que tiene muy buenas relaciones interpersonales, es decir, una buenaactitud (A). Estas incompetencias resultan de propiciar una sola dimensión.

7. Por otro lado también resulta un estudiante incompetente cuando se atienden dosdimensiones y se descuida la otra, de tal modo que si el alumno se capacita (K) yhabilita (H) para aplicar su conocimiento, sin procurar su desarrollo humano (A)resultaría un “grosero”.Si descuida el conocimiento (K) y únicamente se limita a hacer las cosas (H) con actitudpropositiva (A), sería un “ignorante”.Y por último, si un estudiante procura el conocimiento (K) y la actitud (A) y descuida lahabilidad (H) para aplicar ese conocimiento, resultaría un perfecto “inútil”.

8. HEMISFERIOS CEREBRALESLos cuatro cerebros La vida psíquica del hombre es sumamente rica y heterogénea: percepciones, ideas, fantasías, esperanzas, temores, propósitos, anhelos, decisiones, rechazos, dudas, afirmaciones, suposiciones... El cerebro es el órgano central de las percepciones sensoriales, del pensamiento y de todos los contenidos de la consciencia. En los siglos pasados el estudio científico de la Psicología fue tabú porque se consideraba que “el alma” se regulaba por las leyes de la religión y de la metafísica: el hombre debía permanecer atónito y mudo frente al misterio. Fue en el siglo XX cuando se pudo describir y medir la actividad eléctrica del encéfalo, con el electroencefalógrafo (Hans Berger, 1929).Poco más adelante los neurólogos de vanguardia –James Papez, Paul Mc Lean yotros– describieron la configuración del cerebro en términos de capas de cebolla,producto de las sucesivas evoluciones. Así que existen tres estratos de adentro haciafuera: • Cerebro de reptil (tallo cerebral): Se comparte con los cocodrilos, las tortugas y los reptiles, tanto prehistóricos como actuales. Es un dinamismo para la acción física: adelantar, retroceder, abrirse, cerrarse, esquivar, etc.; en suma, las reacciones motoras.

9. • Cerebro de mamífero (sistema límbico): Se comparte con animales como elefantes, leones, perros, tigres, ratones. Su función es controlar las emociones: simpatías, antipatías, miedos, alegrías, enojos. • Cerebro humano (neocórtex): Propio del hombre, aunque hay indicios de él en gatos, chimpancés, delfines; desempeña las funciones superiores: pensar, deliberar, diseñar proyectos, amar, tomar decisiones.Todo esto equivale a decir que el ser humano tiene tres cerebros en uno, pero tresque forman uno, ya que por medio de abundantes conexiones neuronales trabajan enconjunto. Por supuesto, en ocasiones estas intercomunicaciones fallan y por eso la vidadel hombre dista mucho de ser un oasis de armonía.

10. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIONCuando hablamos de habilidades para el procesamiento de la información, estamosdetallando una de las capacidades esenciales para ello y que es la fuente de todo elproceso. Me estoy refiriendo al análisis, esta habilidad inicia con el desarrollo de lahabilidad de la observación del documento o la situación registrada, a partir de ello,podemos ejecutar otras habilidad como es la SÍNTESIS: que viene a ser la composiciónde un todo por la reunión de sus partes, aquí vas a descomponer la información en partesy luego las reúnes. Otras habilidades son:el COMPARAR situaciones o modos de actuar si en caso hay personajes o quizá con laactualidad en caso de ser un tema antiguo. DEFINIR los significados de términosdesconocidos o de frases. PARTICULARIZAR que significa expresar una idea con suscaracterísticas. RESUMIR que es reducir a términos breves la información. EVALUARque es detallar tu punto de vista sobre el texto,

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