Comunicación Mediada Por Competencias

Comunicación Mediada por Computadora

Las redes de cómputo constituyen una de las principales contribuciones de las tecnologías de comunicación y de la información. A partir de ellas se crearon sistemas de Comunicación Mediada por Computadora (CMC) que permitieron la comunicación entre personas separadas en espacio y/o tiempo.

En el ámbito educativo la CMC permitió que la modalidad a distancia pasara de la educación por correspondencia a entornos fluidos de comunicación entre alumnos y maestros, favoreciendo el aprendizaje colaborativo.

La CMC redefine las reglas del juego en la educación a distancia.

El riesgo:

Tratar de trasladar de manera íntegra los cursos presenciales a la modalidad a distancia.

La alternativa:

Diseñar programas analizando el modelo comunicativo que se va a emplear, los momentos de interacción y los recursos tecnológicos que los facilitarán.

Paulsen (1995) identificó componentes básicos en los sistemas educativos basados en CMC:

• Las técnicas pedagógicas

• Los dispositivos tecnológicos

empleados

A partir de ellos propuso cuatro Paradigmas de la CMC

Paradigma “Uno solo

Se basa en la recuperación de información utilizando los recursos de Internet.

El estudiante puede desarrollar sus actividades sin necesidad de comunicarse o interactuar con el maestro o con otros estudiantes.

Empleo de

Bases de datos Publicaciones en línea

Aplicaciones en línea

Bibliotecas de software

Entrevistas en línea

Paradigma “Uno a uno

Establece una relación entre dos personas. La comunicación es individual y personalizada.

El recurso técnico característico de este paradigma es el correo electrónico.

Contratos de aprendizaje

Ayudantías (maestro adjunto)

Internados supervisados

Estudios por correspondencia

Paradigma “Uno a muchos“

Permite la comunicación entre un grupo de alumnos y un profesor o un experto. Normalmente los estudiantes sólo pueden recibir y leer los materiales sin tomar parte en la discusión.

Conferencias

Clases

Simposio

Paradigma “Muchos a muchos

Los estudiantes tienen la posibilidad de participar en la interacción y tienen acceso a las participaciones de los demás.

Debates

Simulaciones o juegos

Juego de roles

Estudio de casos

Tareas basadas en transcripciones

Tormenta de ideas

Proyectos en equipo

Foros (a partir de preguntas)

La interacción es la base de la CMC

El nivel de comunicación o interacción en un curso en línea depende de las líneas de comunicación, unidireccionales y bidireccionales, empleadas.

Observaciones

 El empleo de los cuatro paradigmas dentro de un curso en línea garantiza el mantenimiento de líneas de comunicación con el asesor y entre estudiantes, lo cual disminuye los riesgos de aislamiento, pasividad y deserción.

 Las actividades del tipo muchos a muchos permiten la intervención de todos los participantes y fortalecen el aprendizaje colaborativo.

 Paulsen propone una lista de técnicas pedagógicas para cursos en línea que denotan una gama de oportunidades de interacción en los cuatro paradigmas de la CMC y representan alternativas ante la monotonía del modelo tradicional (uno a muchos).

 La aportación de Paulsen es una propuesta que puede ser enriquecida con técnicas adecuadas a cada ambiente educativo. Los límites están dados por nuestra propia creatividad.

Comunicación Mediada por Computadora

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