Confección Del Vestido Industria Textal

CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL.

BLOQUE I. TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN

Propósito:

Indagar sobre las preferencias y gustos de los usuarios en determinados productos del énfasis de campo, a fin de recopilar información y hacer uso de los conocimientos técnicos que permitan crear innovaciones en dicho campo.

Competencias a desarrollar:

Intervención, resolución de problemas, diseño y gestión, sin embargo la competencia que se desarrolla fundamentalmente en la unidad didáctica es la de diseño, ya que permite a los alumnos la prefiguración de diversas alternativas de solución, representarlas y ejecutarlas con el fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un contexto determinado con base en la situación de aprendizaje planteada como eje de la unidad.

Materiales:

Para los equipos de trabajo:

• Hojas blancas.

• Lápices de colores

• Hojas de rotafolio blancas

• Marcadores de colores.

• Muestrario de telas

• Anexo I “Cuestionario de identificación de necesidades”

• Anexo II “Nombre y características de las telas” en TODO TELAS de Chile consultado en http://www.todotelas.cl/definicion-telas.htm el 14 de agosto de 2011.

• Spiuk “Prendas térmicas interiores” consultado en http://www.spiuk.com/Productos/documentos/Thetwe038-047.pdf el 8 de agosto de 2011

Encuadre:

Se recomienda al docente que al inicio de cada bloque realice una presentación de los propósitos y aprendizajes esperados del mismo, a fin de proporcionar a los alumnos un panorama general sobre el fin que tendrán las actividades propuestas en la unidad didáctica.

DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

I

Dialogar e intercambiar ideas y conocimientos previos respecto al tema de innovación técnica.

El docente en plenaria solicita a los alumnos que contesten a partir de sus ideas previas y experiencia las siguientes preguntas:

• ¿Qué entienden por innovación técnica?

• ¿Qué innovaciones técnicas identifican actualmente?

• ¿Qué creen o consideran que hace que un proceso o producto sea una innovación?

• ¿Cuáles son las necesidades e intereses que llevan al desarrollo o mejoramiento de un producto o proceso de producción?

• ¿Qué tipo de información creen que se requiere para llevar a cabo innovaciones?

El docente registra las ideas de los alumnos en el pizarrón y las organiza según sus semejanzas y similitudes.

El docente realiza las precisiones necesarias sobre el tema de innovación técnica, así como de sus características y cómo es que ésta se genera a partir de la aceptación social de los usuarios o consumidores.

Para la evaluación de la actividad el docente puede considerar los siguientes aspectos: la participación de los alumnos y sus argumentos (expresados de manera clara y empleando el lenguaje técnico adecuado).

Tiempo aproximado para el desarrollo de la actividad: 1 sesión de trabajo.

II

Diseñar y aplicar instrumentos para indagar las preferencias y gustos de los usuarios sobre productos de la confección del vestido e industria textil.

El docente planteará un problema técnico a partir del cual los alumnos deberán diseñar instrumentos: encuestas, cuestionarios o guías de observación, que les permitan obtener información con respecto a los posibles usuarios del producto o proceso que se desea mejorar.

Para este caso de esta unidad didáctica se propone el siguiente problema técnico, el cual podrá ser replanteado en función de las necesidades e intereses de los alumnos, así como de su contexto.

PROBLEMA TÉCNICO:

A las faldas del volcán Popocatépetl se encuentra un poblado ubicado en el Municipio de San Nicolás de los Ranchos en el estado de Puebla, la temperatura promedio anual es de 12° a 14°C en las zonas más bajas y en las cumbres de la sierra desciende en un promedio inferior a los 6° C. Considerando lo anterior, la consigna es diseñar ropa térmica que permita a los habitantes de este municipio soportar las bajas temperaturas y desarrollar sus actividades diarias de manera cómoda.

El diseño de las prendas deberán considerar los siguientes criterios:

 Ser diseñadas considerando la opinión de los usuarios a fin de satisfacer las necesidades que requieren.

 Ser prendas de bajo costo y de buena calidad.

 Integrar en ellas la adecuación o adaptación de algo que ya conocen e integrar en ellas aspectos nunca antes vistos.

En función de la situación antes descrita, es preciso conocer las necesidades y demandas específicas que los habitantes del poblado desean para sus prendas de vestir, por lo que será necesario diseñar y aplicar un cuestionario, encuesta o entrevista a fin de obtener dicha información, para lo que el docente organizará al grupo en equipos de trabajo y los guiará para que diseñen su instrumento de investigación para la recolección de datos.

Posteriormente los alumnos socializarán el diseño de los instrumentos entre los demás equipos de trabajo, a fin de que sean valorados y realicen observaciones al respecto.

Los instrumentos serán devueltos a los equipos con dichas observaciones, lo que ayudará a mejorar los mismos. Posteriormente, los instrumentos serán aplicados a la población objetivo.

En este mismo sentido también se podrá indagar sobre los procesos de reproducción de las técnicas del énfasis de campo, es

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