Cultura Conectivista

INDICE

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

1.1. Descripción de la realidad problemática

1.2. Formulación del Problema

1.2.1. Problema principal

1.2.2. Problemas secundarios

1.3. Objetivos de la Investigación

1.3.1. Objetivo general

1.3.2. Objetivos específicos

1.4 Justificación e importancia de la investigación.

1.5 Delimitación de la investigación

1.5.1 Delimitación Espacial

1.5.2 Delimitación temporal

1.5.3 Delimitación Social

1.6 Limitaciones de la Investigación

CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL

2.1. Antecedentes de la Investigación

2.2. Bases Teóricas (Histórico, teórico, legal, etc)

2.3. Definición de Términos

1.5. Hipótesis de la investigación

1.5.1. Hipótesis general

1.5.2. Hipótesis secundarias

1.5.3. Operacionalización de las variables

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

3.1 Tipo de la Investigación

3.2 Diseño de investigación

3.3 Nivel de investigación

3.4 Método

3.5. Población y Muestra de la investigación

3.6 Población

3.7 Muestra

3.8 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

3.8.1. Técnicas

3.8.2. Instrumentos

CAPÍTULO IV: ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO

4.1. Asignación de Recursos

4.2. Presupuesto

4.3. Cronograma

REFERENCIAS

ANEXOS:

- Matriz de consistencia

- Esquema tentativo de informe

- Modelo de encuesta o entrevista

INTRODUCCIÓN

La evolución de la tecnología de información se expande mediante la globalización en todas las organizaciones, particularmente Finlandia uno de los países mas destacados en el mundo educativo no es ajeno a este fenómeno, el nivel de aprendizaje alcanzado está basado en la educación 2.0, en las organizaciones militares también emplean esta herramienta educativa, sobre todo para adquirir información en tiempo record a través de nodos de información.

La presente investigación abarcara temas de educación y de sistemas informáticos, empleados en los centros educativos militares como es la Escuela Superior Conjunta de las FFAA, para mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos en la resolución de los problemas académicos militares y civiles, la cual requiere de una adquisición de información rápida, dinámica e integral, el oficial alumno adquiere mejor análisis por tener mayor cantidad de herramientas, de esa manera los oficiales de las Fuerzas Armadas se encuentran mejor capacitados para la toma de decisiones en los diversos puestos que requiere las instituciones armadas.

Hoy en día gracias al internet, la mayoría de personas se encuentran conectadas en la red, intercambiando toda clase de información; este complejo fenómeno social cambió radicalmente la percepción sobre el aprendizaje de las comunicaciones en las relaciones sociales dentro de la red virtual de los seres humanos; para el presente problema se planteara una hipótesis basado en un paradigma educativo que ayudara en el aprendizaje de los oficiales alumnos, parte de la teoría del aprendizaje para la era digital llamada “conectivismo” estudiado y analizado por Georges Siemens.

Georges Siemens "Es fundador y presidente de Complexive Systems lnc, un laboratorio de investigación que ayuda a las organizaciones a desarrollar estructuras de aprendizaje integrados para la ejecución de una estrategia global. En 2006 escribió un libro – Knowing Knowledge una exploración de cómo han cambiado el contexto y las características del conocimiento, y lo que significa para las organizaciones hoy en día.”(ITE, educación).

Para Siemens su teoría de aprendizaje se basa en las tres teorías más utilizadas en el desarrollo educativo de las instituciones las cuales son: el Conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, las cuales no habían en principio sido influenciadas por la nueva tecnología digital, a pesar de lo anterior estas teorías caracterizaron de alguna manera la forma como los seres humanos aprenden, por lo tanto algunas de estas características del aprendizaje humano fueron retomadas y reargumentados por la teoría del conectivismo; en el caso del conductismo "se afirma que el comportamiento debería estar enfocado en elementos simples: estímulos específicos y respuestas; y que el aprendizaje tiene que ver con el cambio de comportamiento"(lTE, educación).

El aprendizaje se centra en la modificación de conductas y comportamiento a través ''de estímulos y respuestas, considerándose al estudiante como una caja vacía a la cual se le impartía conocimiento. Para el caso de cognitivismo se toma al individuo como una computadora donde a través de "entradas, administradas en la memoria de corto plazo y codificadas para su recuperación a largo plazo" (ITE, educación).

El conocimiento se aprende y se internaliza, el aprendizaje se da en la medida que el oficial alumno interactúa con los diversos nodos de comunicación y los docentes catedráticos utilicen adecuadamente las herramientas informáticas, realicen la retroalimentación de la información, entonces se estaría dando el aprendizaje mediante el conectivismo.

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

1.1. Descripción de la realidad problemática

1.1.1. Antecedentes

Las Fuerzas Armadas de muchos países, particularmente las Europeas utilizan herramientas tecnológicas entre ellas sistemas de automatización, por que parten de una educación a través de TIC`s, hoy en día somos ajenos a esta realidad, porque no tenemos esa cultura educativa, sin embargo algunas universidades privadas explotan estas herramientas de información, mediante la operación de diversos equipos civiles tecnológicos, en los cuales pueden clasificar información, datos, videos, etc., lo que no se da en nuestra instituciones armadas, particularmente en nuestro querido ejército no explotamos en su magnitud los correos institucionales (manchay, chasqui, etc) porque no existe esa cultura educativa. Asimismo los diversos trabajos académicos que se desarrollan en la Escuela Conjunta de las FFAA requiere de investigación de varias fuentes de información en las cuales los oficiales alumnos no disponen de tiempo, para completar dichas soluciones.

1.1.2. Situación problemática del VI PCEMC

En el VI Programa de Comando y Estado Mayor Conjunto se lleva en la Escuela Superior Conjunta de las FFAA, sus alumnos reciben una carga académica civil y militar que deben ser dosificados en 12 meses, pues la modalidad de evaluación de la gran mayoría de cursos son exposición producto de una previa investigación del tema dejado por el profesor, lo cual requiere información inmediata, intercambiar concepto entre los compañeros, lo que origina a movilizarse a otros establecimientos en busca de información, posteriormente debatirla para finalmente exponerla como grupo y mediante un critica del profesor y de los demás integrantes del programa pueden tener un concepto de evaluación; la necesidad imperiosa de tener información al instante, requiere otros métodos de aprendizaje.

1.1.3. Necesidad de implementar un sistema educativo en 2.0

El problema no está en dotar a las aulas de herramientas tecnológicas sino el uso que se les dé. Esto se demuestra en diversos estudios que nos informan que muchos centro no tienen un buen uso de las herramientas tecnológicas" El debate sobre si usar o no TIC en el aula podríamos tratarlo como "prehistórico", la cuestión no es plantearse si usar o no usar TIC's, claramente Sí hay que usarlas ya que son necesarias en el mundo tecnológico en el que nos movemos. La controversia del asunto es él como usarlas y tener unos conocimientos por parte del profesorado para el buen uso de las TIC's.

La adquisición de información en forma inmediata es necesaria para la explotación y análisis de los temas asignados, la explotación de nodos de información puede ser una realidad, nuestro ejército posee una biblioteca virtual la cual podemos integrarla y explotar información inmediata, asimismo el empleo del internet inalámbrico en las aulas para su procesamiento han creado una necesidad en los alumnos, pero no la debida importancia y prioridad por los docentes y facilitadores de la Escuela Superior Conjunta de las FFAA, teniendo conocimiento que ya en muchos centros de estudios emplean las herramientas tecnológicas en sus aulas, adquiriendo información específica y promoviendo la educación 2.0 y su eficacia.

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