En Este Textos Se Abordan Distintos Panoramas De Como Se Retoma La Ciencia En La Escuela, Las Aplicaciones Que Los Docentes Le Dan A Esta Y Las Concepciones Erróneas Que Se Tienen

hay que ayudar a los niños a

darse cuenta de que ellos saben, de que ellos también son constructores de teorías y de que

es esta teoría la que deben poner en juego para saber si les sirve o si es necesario modificarla

para poder dar una explicación a la realidad que los circunda.

Presentando a la ciencia a través de conceptos demasiado simples

sta forma de acercar la ciencia en la escuela se basa en la idea de que un niño no puede entender las realidades complejas, esto provoca un desinterés en los niños, quienes normalmente prefieren continuar con sus investigaciones fuera del contexto de la escuela, y de este modo va construyendo un conocimiento para la escuela y otro que responde a sus curiosidades y que se mantiene fuera de ella.

PRESENTANDO LA CIENCIA A TRAVES DE CONCEPTOS MUY COMPLEJOS, PERO DE UN MODO SIMPLE

Se fundamenta en el presupuesto de que de otro modo los niños no lo entenderían, pero da como resultado una distorsión en los conceptos. Lo mas preocupante no es tanto que un maestro sepa poco, sino que se de cuenta de que sabe poco. Y lo verdaderamente grave es que piense que sabe y trasmita a sus alumnos conceptos científicos complejos como si fueran simples, de un modo erróneo, y sin tener en cuenta que quizás los niños nunca tendrán la posibilidad de reverlos.

Estimular a los niños a que busquen sus propias teorías

científicas y partir de los conocimientos previos

de los mismos experimento científico es una técnica que el investigador utiliza para poner a prueba su teoría, para verificar si su teoría resiste a la prueba y no lo contrario. Normalmente producimos un aprendizaje pasivo que desarrolla o mas bien tiende a desarrollar mayor desconfianza en los propios medios de conocimiento, lo que va construyendo una actitud anticientífica en lugar de científica.

Educación ambiental

Esta es una temática que, especialmente en los últimos tiempos, ha tomado cierto auge en los programas de ciencia. Si queremos que la educación ambiental signifique no solo incorporar alguna información sino cambiar la actitud frente al ambiente, generando en los niños estímulos para la transformación, tenemos que partir de lo que efectivamente el ambiente para los niños.

El ambiente en su casa, el lugar donde vive, la escuela y para todos será el ambiente cercano que conozca y en el cual pueda moverse con los “instrumentos” con los que cuenta a lo largo del desarrollo.

Conclusion:

En este textos se abordan distintos panoramas de como se retoma la ciencia en la escuela, las aplicaciones que los docentes

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