El Comentari De Texto En La Escuela

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD PIEDRAS NEGRAS

SUBSEDE ALLENDE

ASIGNATURA: ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE

DE LA LENGUA EN EL AULA

ASESOR: PROFRA. MARTHA PATRICIA GONZÁLEZ VALADEZ.

ALUMNO: ROSA MARGARITA ANDRADE ALFARO .

ALLENDE, COAHUILA 05 DE JUNIO DE 2010

EL COMENTARIO DE TEXTO EN LA ESCUELA

Cuando se inicio con la utilización del comentario de texto, en la enseñanza de la literatura se buscaba combatir que el niño memorizara listas de autores y de movimientos literarios sin tener la menor idea de las características de las obras literarias.

La memorización sin fundamentos requería ser sustituida por la lectura e interacción con los textos, ya que a través de ello el alumno, analizaría y deduciría las características primordiales de los textos y movimientos literarios.

Para poder desentrañar una obra literaria es necesario superar las dificultades que pueda plantear el uso formal de la lengua.

El comentario de texto consiste en reconocer los elementos integradores de la obra, no solamente reconocerlos, sino también considerar estos componentes integrados en una obra, y no solamente en una obra aislada, sino en todas las obras.

La escuela pretende vincular dos factores desde que el niño se inicia en la escritura: el hábito lector y el hábito de análisis de la lectura. Ambos deben desarrollarse a la par, para que de esta manera la ampliación de la capacidad lectora vaya paralela al marco de análisis.

En nuestras clases debemos buscar el desarrollo de las capacidades metalingüísticas que permitan al niño proporcionar al texto, significados diversos considerando la situación comunicativa.

Para lograr que los alumnos logren analizar los textos habitualmente, resulta imprescindible que dicha actividad sea gradual y que parta de las observaciones del niño.

No existe una metodología única para el comentario de texto, las bibliografías actuales ponen de manifiesto algunas de ellas, que van desde las que enfatizan el estudio de determinado género literario hasta las que utilizan una metodología lingüística aplicada a la crítica.

El objetivo central del comentario de texto es lograr que los alumnos comprendan las posibilidades expresivas del lenguaje, identifiquen las relaciones que las palabras adquieren considerando el contexto.

El comentario de texto supone la comprensión y justificación de un cierto uso literario de la lengua, involucra una lectura reflexiva y analítica de las características específicas de la obra.

A continuación se enlistan las consideraciones para el planteamiento didáctico del comentario de texto:

← Su generalización y representatividad depende del texto elegido.

← Generaliza determinados rasgos de estilo, de época, o del autor.

← Si se toman en cuenta obras sumamente extensas pueden quedar sin analizar determinados aspectos característicos.

← La aplicación indiscriminada puede fomentar la idea de que se trata de una mera repetición.

← Tal vez queden marginados determinados aspectos socioculturales e históricos que exigen un conocimiento más profundo.

← El alumno puede hacer uso de los conocimientos lingüísticos con el objetivo de dar una validez efectiva al texto.

El esquema básico para los comentarios para la enseñanza primaria, se encuentra estructurado en los siguientes apartados:

• Lectura comprensiva

• Contenido

• Estructurado

• Recursos

• Conclusión.

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