“Enseñanza de la computación en la escuela”.

“Enseñanza de la computación en la escuela”.

Los jóvenes como creadores de tecnología.

Actividad No Presencial N° 1

Experiencia:

La mayoría de los integrantes del grupo cursamos nuestra escuela secundaria hasta la década del 90, tiempo en que las clases de informática se dictaban principalmente de forma teórica priorizando como contenidos la identificación del software (concepto altamente abstracto en ese momento) o hardware y sus componentes, realizando un uso esporádico de computadoras, compartidas por grupos de alumnos, haciendo sólo un uso operativo de las misma y donde el docente cumplía un rol de trasmisor.  Podemos inferir en que existía una brecha digital muy importante en sus 3 ordenes: económico, cultural y como alumnos no teníamos claro el ¿cómo? o ¿para qué? nos intentaban transmitir esos conocimientos, por lo que difícilmente podíamos construir significativamente con estas herramientas, ni lograr una verdadera alfabetización digital o apropiación de los contenidos…

Por lo expuesto anteriormente es que decidimos centrarnos en el análisis de la experiencia de una profesora cuando asistía a su escuela secundaria durante la primera década del año 2000.

La experiencia es de cuando iba al 4° año en el espacio curricular de Informática y Mecanografía.

En un ambiente donde predominaba el interés cognitivo y el compromiso,  los estudiantes aplicaban herramientas de cómputo básicas como la paquetería de Office, Internet y sistema operativo Windows, para satisfacer necesidades de colaboración, investigación, comunicación y fomento del auto aprendizaje.

Objetivos del docente:

•  Emplear adecuadamente el software de Internet para búsqueda, envío y organización de información.
•  Utilizar con eficiencia el sistema operativo Windows y las herramientas y accesorios que éste contiene para realizar sus actividades escolares.
• Elaborar documentos de texto, informes, presupuestos y presentaciones.

El docente dictaba sus clases explicando cada programa a utilizar, sus pasos e instructivo del mismo y  realizaba  actividades planeadas previamente. Presentaba exámenes prácticos tendientes a evaluar el nivel en el uso de software de oficina como Word y Excel y se elaboraban presentaciones y un trabajo final escrito.

Existían tareas de desafíos que consistían en la realización de los ejercicios de cada una de las unidades planificadas por el docente. Como por ejemplo:

Power Point: Los alumnos debían desarrollar presentaciones con diapositivas elaboradas mediante el software Power Point, manteniendo un adecuado  diseño en cuanto a color, estilo, formato, objetos gráficos, vínculos, texto importado de Word y tablas y gráficas importadas de Excel.

Word: Los alumnos debían utilizar el software editor de textos y generar documentos que integren texto con un diseño profesional en cuanto a tipografías, estilos, índices, notas, tablas, columnas, separación de secciones, encabezados, pies de páginas, notas al pie, formato de párrafos y caracteres, configuración de páginas, además de que contenga elementos gráficos presentados con formato acorde al texto.

Excel: Los alumnos debían utilizar el software de hoja de cálculo para la realización de estados financieros, presupuestos, planeación financiera, etc. Para lo cual distinguirá y aplicará adecuadamente las operaciones matemáticas para textos, y números. Su dominio de la herramienta de software implica el formato de la información en cuanto a tipografías, estilos, formato de párrafos y números, configuración de páginas, así como el manejo eficiente de formulas y funciones y a generación de gráficos.

Otro ejemplo es en la  realización de  una presentación sobre el tema de investigación reportada en el documento de Word que mantenga la estructura básica de este como: presentación, índice, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía.

Éste espacio curricular tenía relación y vinculación con otros contenidos temáticos a la hora de alguna actividad propuesta por otros docentes, ya que se podía usar y aplicar lo aprehendido para la presentación de otros trabajos prácticos de investigación.

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