Estrategias Informáticas

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La sociedad de la información es una realidad que transforma el modo en que vivimos, nos divertimos, se comercializa, interactuamos y estudiamos. Lo que en un principio era el comienzo de un régimen económico, hoy en día se ha convertido en la necesidad global “la tecnología”. La forma de comunicación actual se creó y se utiliza masivamente por los jóvenes, "la nueva era". Lo que en un tiempo reducía costos y se creía como economía del lenguaje en pos de acortar la escritura y la comunicación del hombre de hoy, se ha convertido en el lenguaje de los medios electrónicos; la Internet, el celular, estos son algunos ejemplos de los muchos existentes que dan pie a la nueva sociedad de información y consumo.

A través del desarrollo de la tecnología, los docentes participantes podrán conocer los diferentes medios, sus tecnologías y ejemplos de sus aplicaciones didácticas; e identificarán los elementos teóricos que justifican la incorporación de la tecnología al aula a través de propuestas metodológicas donde existe la convergencia de medios. La incorporación de la tecnología en la educación está ya vigente y forma parte del reto de actualización de los maestros. Cuando vamos incorporando recursos tecnológicos a nuestra práctica docente, el énfasis casi siempre lo ponemos en el aspecto instruccional. La forma y el contenido nos demandan particular atención y el orden en la secuencia de presentación, conceptos relevantes, vista agradable, apego a los objetivos que se desean cumplir, entre otros. Perfecto, eso mismo justifica el empleo de herramientas en el salón de clase.

La máquina no es la que enseña, sino que somos nosotros y nuestros estudiantes los que seguimos siendo protagonistas del complejo proceso que implica aprender. Sin embargo, hay cuestiones instrumentales que también debemos planear al emplear la tecnología.

Es por ello, que la Escuela Bolivariana “Manuel Antonio García”, ubicada en la población de Cabure, Municipio Petit del Estado Falcón, fue creada en el mes de noviembre del año 1973, gracias al Laureado novelista Cabureño Agustín García, quien de forma generosa y espontánea ofreció al maestro Luís Beltrán Prieto Figueroa, Ministro de Educación para ese entonces, un terreno suficiente para la construcción de una casa de estudio, el cual fue aprobado con el nombre de Grupo Escolar “Manuel Antonio García” y funcionó en distintas estructuras cedidas en calidad de préstamo o de alquiler por sus dueños. El día 05 de diciembre de 1954 se inaugura la planta física de la Escuela. Para el año 2006-2007 se lleva a cabo la ampliación, al construir ocho (08) aulas con el propósito de pasar a formar parte de la gran familia de las Escuelas Bolivarianas, de esta manera se logra cumplir con las exigencias de formación académica de los educandos emanados del Ministerio del Poder Popular para la Educación.

La Escuela Bolivariana “Manuel Antonio García” limita con norte: Calle Pedro Antonio Palencia; sur: Terrenos del señor Samuel Vera; este: Casa de habitación de la familia Robles y oeste: Centro de Educación Inicial Bolivariano “Sara Amelia Salas”. Posee una planta física en buenas condiciones donde funciona un laboratorio de computación, servicios de enfermería, transporte, servicio de agua, biblioteca, cancha deportiva, comedor, escenario, plazoleta, aulas de clases.

La Escuela cuenta con un recurso amplio, una matrícula escolar de 438 estudiantes distribuidos de la siguiente manera: 256 hembras y 227 varones. Tiene a su disposición un recurso humano de 21 docentes de aulas, todos graduados: 05 maestros estadales, 16 nacionales, de igual forma se encuentran 08 especialistas: 02 docentes innovadores de música, 01 docente innovador de Religión, 02 docentes innovadores de Educación para el Trabajo, 02 docentes innovadores de Educación Física, Recreación y Deportes y 02 docentes en el área de Dificultades de Aprendizaje. Tiene además un personal directivo conformado de la siguiente manera: 01 Director y 01 Subdirector. El personal administrativo está constituido por 02 Secretarias y 04 Asistentes Bibliotecarias. El Personal obrero: con 09 obreros y el Personal de Apoyo: distribuido en 08 Madres Elaboradoras, 01 Asociación Civil, 02 Asistentes de Cocina y 01 enfermera. El plantel educativo cumple sus funciones laborales de 8:00 a.m a 4:00 p.m., para las dos etapas.

Es de destacar, que la Escuela Bolivariana “Manuel Antonio García” se encuentra ubicada en una zona rural donde las familias que allí habitan son de escasos recursos económicos, pero es de gran importancia resaltar que gracias al proyecto Canaima I y II la población estudiantil posee una portátil que pueden llevar hasta su hogar para la realización de sus tareas en conjunto con sus padres y representantes, la gran mayoría de la población estudiantil maneja básicamente el computador Canaima gracias a la ayuda de los docentes, en virtud de esta situación se considera necesario la incorporación de las estrategias tecnológicas que contribuyan a la formación integral de los educandos y a su vez ayuden a la innovación de las estrategias de enseñanzas impartidas por el docente.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué importancia tiene la incorporación del uso de estrategias tecnológicas en el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes del 6to Grado de la Escuela Bolivariana Manuel Antonio García?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL:

Incorporar el uso de estrategias tecnológicas que favorezcan el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes del 6to Grado de la Escuela Bolivariana Manuel Antonio García.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Diagnosticar el grado de conocimientos que poseen los estudiantes sobre el uso del computador y las aplicaciones ofimáticas.

 Determinar el estado operativo de los equipos con los que cuenta el laboratorio de computación.

 Facilitar en los estudiantes un desarrollo amplio y profundo del conocimiento de las estrategias tecnológicas aplicables en las diferentes áreas de aprendizajes.

JUSTIFICACIÓN

Hoy en día es indiscutible que la informática puede contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación. En la época de la información y las comunicaciones, es bueno entender que la informática educativa ofrece un valioso potencial que no se debe ignorar en los procesos de renovación pedagógica: "Si nuestros centros de educación no asumen su papel como vanguardia de esta revolución del conocimiento, se puede correr el riesgo de que nos convirtamos en "piezas de museo" cada día más alejadas de las necesidades, problemas e intereses del desarrollo del hombre y la sociedad.

Es mediante programas especiales de enseñanza, que los estudiantes entran en el campo de la informática aplicada a la solución de tareas y trabajos escritos en el computador, así como también la aplicación de software especial para soluciones practicas. Se podaran preparar a estudiantes con los conocimientos que necesitan para explotar las nuevas tecnologías.

La formación y actualización en el área de informática, está aún muy distante del nivel que se necesita para que, en nuestro medio, los computadores sean usados más allá de la mera función de las máquinas de escribir y las calculadoras. De ahí la urgente necesidad de incorporar las estrategias tecnológicas en los estudiantes del 6to Grado de la Escuela Bolivariana Manuel Antonio García para que éstos puedan sacar el máximo provecho de estas nuevas tecnologías practicas que enriquecen la calidad de desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Ramírez, A. (2009), en su trabajo titulado, Implementación de estrategias de aprendizaje pedagógico en los Docentes de la EBB Dr. JM Agosto Méndez sobre los avances tecnológicos., con el objetivo de Proporcionar al docente los elementos teórico–metodológicos que le permitan diseñar y aplicar estrategias de aprendizaje efectivas para el uso de las computadoras Asimismo, se proponen acciones y estrategias educativas para desarrollar en los alumnos competencias para la intervención, la resolución de problemas y la innovación.

Guillén, D (2006), La enseñanza de la Tecnología en la Educación Básica (Un enfoque pedagógico) México, plantea la necesidad de generar cambios que estimula la innovación y el desarrollo tecnológico del sector educativo; a la modificación de los patrones de especialización técnica; con mayor flexibilidad y una creciente automatización, entre otros. Que sean sustentables en las implicaciones en del diseño curricular en la educación.

Briceño, M. (2005). Reevaluando las competencias del Docente en el Siglo XXI. Ponencia presentada en la Jornada de Investigación Educativa. UPEL-IMPM. Barinas, Venezuela; Propicia generar algunas competencias que permitan al asesor comprender los cambios que se están generando en el siglo XXI, como consecuencia del desarrollo de la tecnología y sus implicaciones en la práctica educativa.

BASES TEÓRICAS

Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)

Se denomina TIC a las tecnologías de la información y comunicación,

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