HERRAMIENTAS MANUALES-tecnología

ESPACIO CURRICULAR: TECNOLOGÍA

TRELEW

2012

Escuela: Zona: urbana

Grado: 1ª Alumnos/as: 25

Fundamentación:

La Educación Tecnológica busca que los aprendizajes de los alumnos/as sean significativos y que los contenidos despierten su interés, generando para ello situaciones donde se den procesos propios del “hacer” como el de la reflexión sobre esos procesos.

A partir de la presente propuesta, se pretende que los niños/as se aproximen, de diversas formas, a las herramientas manuales analizando las partes que las componen y las necesidades que cubren, vale decir, para qué fueron creadas y qué función cumplen en la vida cotidiana de quienes las utilizan.

Se considera que para los alumnos/as es mucho más significativo analizar un producto de la tecnología, en este caso herramientas manuales, desde una situación que les plantee interrogantes como: ¿para qué sirven? ¿Quiénes los utilizan? ¿Cómo se utilizan? ¿Cuáles son sus partes? Etc.

El análisis funcional que se hace de las herramientas manuales lleva a introducir a los niños/as en el reconocimiento de la función general que cumplen dichos elementos en relación con su uso y las partes que la componen.

En la presente propuesta se diferenciarán la parte que toma contacto con el cuerpo –el mango- y la parte que cumple la función específica de la herramienta: cortar, serruchar, golpear, perforar, etc. De este modo los niños/as relacionarán la forma de la herramienta con el modo de usarla y con la función para la cual fue creada.

Eje organizador:

Generación, evolución y control de los sistemas tecnológicos: Materiales, herramientas de uso manual.

Niveles:

Objeto de estudio: herramientas manuales y su función.

Contexto: en que son utilizadas.

Objetivos:

Que el niño/a sea capaz de:

Identificar herramientas manuales, cuales son las partes que entran en contacto con el cuerpo para poder funcionar y cuáles las de contacto con los materiales para cumplir su función.

Identificar que las herramientas manuales cumplen funciones específicas.

Contenidos conceptuales:

Análisis funcional de producto: herramientas manuales.

Contenidos procedimentales:

Intercambios orales en relación al uso de distintos tipos de herramientas que se utilizan en torno a su vida cotidiana.

Diferenciación e identificación de herramientas manuales de las que no lo son (herramientas de la vida cotidiana que utilizan otros tipos de energías).

Observación atenta de la proyección del power point “Las herramientas manuales”.

Producciones escritas: conclusiones, hipótesis, etc.

Identificación de las herramientas manuales, cuales son sus partes de contacto con el cuerpo y cuáles las que actúan sobre los materiales

Reconocimiento de las herramientas manuales como instrumentos que se utilizan para tareas específicas.

Elaboración de un juego: “El dominó de las herramientas”.

Contenidos actitudinales:

Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología en el mejoramiento de la calidad de vida: en este caso, el uso de herramientas manuales que facilitan las tareas a realizar por distintos actores sociales.

Desarrollo de las clases:

Clase 1ª (80`)

Para recuperar ideas previas de los niños/as, la docente realizará preguntas con respecto a qué tareas se realizan en sus hogares y qué herramientas se utilizan para ello. A partir de sus respuestas se recuperan las mismas en un listado que el docente irá registrando en el pizarrón. Podrán surgir herramientas manuales y artefactos eléctricos que se usan en la cocina.

A continuación y con ayuda del docente, se clasificarán las mismas según una distinción particular: por un lado las herramientas manuales que funcionan como extensión de nuestro cuerpo y que requieren de nuestro esfuerzo físico para funcionar; y por otro las que por lo general necesitan de otro tipo de energía para hacerlo. Se copia en los cuadernos el cuadro elaborado en el pizarrón.

Una vez terminada la clasificación y el diálogo anterior, se proyecta el power point “Las herramientas manuales”. Con ello se pretende reforzar, en una posterior puesta en común, el reconocimiento con respecto a los diferentes contextos en que se utilizan dichas herramientas, qué función cumplen, quiénes las utilizan, cómo se utiliza, etc.

Para continuar, se les entrega la siguiente fotocopia a cada niño/a, para que analicen qué están haciendo esas personas, qué utilizan y para qué. (Antes de pegarlas en los cuadernos se dialoga con respecto a las profesiones y oficios que desempeñan los personajes de las imágenes y que herramientas están usando).

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