Justificación

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Justificación

En el municipio de tibacuy en Cundinamarca, en miras de alcanzar una visión proyectada, referente al "ensayo de nuevos lugares y/o espacios de participación con TIC, en los que se vincule la ciudadanía y los servidores públicos a la toma de decisiones, Estaría orientada a los sistemas de enseñanza con un proceso de Aprendizaje que contiene en su esencia, una labor de asistencia continua por parte de especialistas , hacia su población , quienes realizan una labor de autogestión de aprendizaje, soportada por medios y tecnologías instruccionales adecuados y vigentes, como instrumentos vinculantes con la labor de asistencia o tutorial de dichos especialistas.

Durante el proceso de selección del personal calificado, cada uno de ellos recibe un curso referente al proceso de Aprendizaje presente en municipio, mencionado en el párrafo anterior, en el cual se deja, en forma explícita, la necesidad de hacer uso de las TIC, como recurso necesario para el adecuado desempeño de su labor tutorial.

Lo que buscamos precisamente, es la unión de profesionales calificados, es decir: " Especialistas poseedores de una amplia experiencia en los temas, con un dominio de sus contenidos, y con un adecuado manejo de las TIC, especialmente orientadas al contexto educativo”. La realidad nos orienta, no al desuso del expertos sin dominio de las TIC, sino al contrario, a la implementación de un proceso que GANE a dicho docente hacia el uso de las TIC en una forma convincente, por tal motivo, es necesario un proceso de capacitación.

En este punto, obliga a los profesionales, a desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que les permita afrontar los retos comunicacionales y pedagógicos que son importantísimas en todo acto educativo. No es el "conocer" las herramientas TIC que podemos insertar como recurso educativo, como un único objetivo cognitivo, sino el "usarlo pedagógicamente" en busca del cumplimiento de un objetivo.

La base de esta capacitación se desarrolla totalmente bajo una comunicación mediada por las TIC, con miras a lograr una reflexión pedagógica sobre el uso de las nuevas tecnologías así como también un correcto dominio procedimental de las mismas para el ámbito institucional y educativo.

Delimitación de contenidos

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación está permitiendo que se manifiesten nuevas y distintas formas de aprender que no son lineales, ni secuenciales sino hipermediales. De aquí surge también un aprender con el apoyo de una variedad de medios para responder a una diversidad de estilos propios de un aprender multimedia. Del mismo modo, la tecnología esta acercando la globalización gracias al uso de las telecomunicaciones.

El uso de Internet también está logrando que se redefina el que hacer en cuanto a los conceptos de distancia, virtualidad e interconexión. Internet dejó de ser un instrumento especializado de la comunidad científica para transformarse en una red de fácil uso, modificando las pautas de interacción social, convirtiéndose en el instrumento de comunicación más rápido en crecimiento. Las transformaciones telemáticas que propician nuevas formas de enseñanza como (educación a distancia a través de las plataformas disponibles en la red).

Las áreas de aplicación de las TIC son diversas: se puede trabajar con software educativo; con programas diseñados en función de un objetivos claros e evidentes; con herramientas de productividad, a las que el ciudadano podrá sacar los mayores beneficios; o bien a través del uso de Internet, que permitirá avanzar y aprender, dando acceso a posibilidades de interacción global y entregándoles amplias experiencias significativas que fortalecerán su aprender.

Desde esta perspectiva educativa se puede usar metodológicamente Internet para navegar y preparar a los habitantes en este mundo interactivo e iniciarlos en actividades participativas, colaborativas y cooperativas, sincrónicas y asincrónicas, y así facilitarles el análisis, la síntesis y la evaluación de información l, con medios que faciliten la construcción de nuevo conocimiento. Esto supone la inclusión de actividades interactivas que exigen:

1. Aplicar la tecnología informatizada como un medio de consolidación que permita proponer las metas y objetivos de los habitantes en este municipio

2. Usar la tecnología como el lápiz, como un medio transparente e invisible; es decir, que puede ser utilizada pertinentemente e integrada al currículo, desde el momento en que esté disponible donde quiera que se le requiera. Usar las tecnologías no para aprender de ellas, sino para aprender con ellas, siempre centrándose en el aprender, en la tarea, en el material de aprendizaje y no en la tecnología. La idea es hacer que el aprendizaje sea visible y la tecnología se torne invisible y factible.

3. Usar el computador, los multimedios, los hipermedias y Internet como herramientas, como recursos, como materiales de aprendizaje. Uso de las tecnologías que deben ser transparente.

4. Aplicar la tecnología informatizada mediante una planificación y una metodología para que su uso sea efectivo y significativo. La transparencia, la ubicación y la metodología en el uso de las TIC, son factores claves en su integración curricular, y así impulsar una real contribución en el aprender.

5. Capacitación continúa a los profesionales en el uso, aplicación e integración curricular de la tecnología informatizada y su implementación en las áreas para que se conviertan en puntos interactivos en la construcción de conocimiento.

En consecuencia las telecomunicaciones disponen del potencial para transformar la clase en un nuevo entorno de aprendizaje, ya que mediante ellas, profesorado y alumnado se mueven más allá del espacio del aula, colaborando con el "cercano mundo real", con toda la comunidad y compartiendo materiales curriculares e ideas. El resultado de todo ello contribuye a acelerar el acceso a los recursos humanos y a la diversidad cultural.

Un uso significativo y correcto de las TIC en el aprender descansa en una serie de principios orientadores, los cuales permiten guiar las aplicaciones y no perder de vista el trasfondo educativo. Estos principios surgen de una síntesis de teorías, modelos y conceptos, que son ampliamente aceptados en la literatura sobre usos de la tecnología informatizada para el aprender y pensar.

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