La Educación Tradicional Y El Uso De Las TIC´S

INTRODUCCION

El acceso a una educación de calidad, es un derecho fundamental de todos los estudiantes de cualquier nivel educativo, la educación actual se enfrenta a un cambio fuerte al comenzar el siglo XXI, ya que el desarrollo que han alcanzado las TIC´s (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en los últimos años demanda al sistema educacional una actualización de prácticas y contenidos que sean acordes a la nueva sociedad de la información.

En la actualidad, dado el avance de la ciencia y la técnica y el desarrollo de las TIC´s y su impacto en los diferentes procesos que tienen lugar en la sociedad moderna, y a las exigencias que se les están haciendo a los docentes han provocado que los docentes busquen capacitación en estas áreas para que estén a la vanguardia en cuanto a l uso de los diferentes medios tecnológicos con los que actualmente se cuenta; no se trata de romper de tajo con una educación tradicionalista sino de utilizar esos métodos que se utilizaban anteriormente pero ahora dándole ese toque tecnológico que permita rompen con el rol que jugaban tanto los docentes como los estudiantes, en donde el docente era solo el trasmisor de conocimientos, es por esto que la educación ha sido objeto de revisión y reformulación constante de la problemática relacionada con la utilización de los medios de enseñanza; componente didáctico que ha sido modificado sensiblemente con la introducción de las TIC en el ámbito educacional.

DESARROLLO:

Constituye, por tanto, una necesidad establecer nuevas formas de proceder con los medios de enseñanza, desde la utilización de una teoría, hasta la implicación los preceptos didácticos, su uso sobre la base de una perspectiva metodológica y conductual que conduzca a la preexistencia de una articulación lógica entre las actitudes de los docentes con el uso de los medios de enseñanza y su preparación científica, pedagógica y metodológica en el contexto actual.

Ello supone la actualización de las estrategias didácticas que le permitan al maestro adecuarse a los nuevos retos de la Sociedad de la información y el conocimiento.

Sin embargo, la experiencia de incorporación de tecnologías en los sistemas educativos ha demostrado poco efecto en la calidad de la educación, parte de ello se explica porque la lógica de incorporación ha sido la de la “importación”, introduciendo en las escuelas dispositivos, cables y programas computacionales, sin claridad previa acerca de cuáles son los objetivos pedagógicos que se persiguen y qué estrategias son las apropiadas para alcanzarlos. Sin los objetivos bien planteados es imposible apoyar el logro que se pretende.

El resultado es que las tecnologías terminan ocupando un lugar marginal en las prácticas educativas, las que siguen siendo relativamente las mismas que había antes de la inversión. La falta de evidencia sobre el efecto de las tecnologías se relaciona también con las limitaciones que tienen los propios sistemas de medición de la calidad, fundamentalmente restringidos a test estandarizados en algunas materias.

Además de que no solo se trata de ver qué instrumentos tecnológicos vamos a utilizar para que podamos decir que ya no estamos desempeñando un rol tradicionalista sino de saber en realidad que herramientas son verdaderamente innovadoras, ya que no se trata de cambiar solamente de un libro a una impresión en PDF, sino de saber que contenidos y herramientas tecnológicas van a permitir que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos.

Así mismo es necesario crear ambientes de aprendizaje para el desarrollo óptimo de los procesos de enseñanza - aprendizaje y no solo hacer uso de la tecnología de forma desmedida y como se menciona anteriormente usarlas sin un objetivo bien establecido.

Castañeda y Fernández de Alaiza (2002), Horrutinier (2006), López (2007), García Valcárcel y González (2011) y Lombilllo (2011), defienden una idea que resulta vital para comprender, en toda su dimensión, el alcance de esta nueva cualidad, al expresar que no se trata sencillamente de incorporar las TIC´s como medio de enseñanza en las asignaturas y convertirlas en mera instrumentalidad; sino de hacer un uso innovador, reflexivo, integrado, progresivo y pedagógico de estas. En esencia, transformar las asignaturas, con el empleo de estos recursos sobre la base de las actuales concepciones de la Educación

Sin embargo, esta transformación no es fácil, las escuelas que han sido tradicionalmente instituciones destinadas a preservar y transmitir usos, costumbres, conocimientos, habilidades

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