Operacion Reabiulitaciom

REPORTE PSICOLOGICO

NOMBRE: Daniel Alcántara Pérez

EDAD: 10 años 2 meses

FECHA DE NACIEMIENTO: 19 de agosto del 2002

COLEGIO Y GRADO: Agustín Melgar, Cuarto Grado.

OCUPACION: Estudiante.

NOMBRE DE LA MADRE: Elizabeth Pérez Torres.

NOMBRE DEL PADRE: Jaime Alcántara Pérez.

PERIODO DE EVALUACION: Agosto-Diciembre.

EVALUADOR: Gabriel Anastasio Zúñiga Fonseca.

MOTIVO DE CONSULTA

La madre refiere que Daniel de diez años dos meses presenta una autoestima baja determinada por problemas del habla, un grado de autoestima baja que afecta su desempeño escolar en el área de relaciones interpersonales.

HISTORIA DEL PROBLEMA

A partir del abandono por parte de los padres a la edad de 6 años donde comenzó a sentir afectada su desempeño como miembro familiar, causándole un sentido de pena lo cual no permitió desenvolverse de manera adecuada y con la seguridad necesaria.

ASPECTO GENERAL DE COMPORTAMIENTO

Da a conocer tolerancia dentro de su casa, ya que su madre aun ausente de atenciones requeridas el niño participa en las actividades familiares y escolares de manera sobrellevada, respetando términos y conceptos que se le proporcionan por parte de las autoridades a su cargo. Es tímido e inseguro en sus actos y palabras. La relación con su hermano Alejandro la convivencia es referida por la agresión, con su hermana suele ser más tolerante la actitud de agresión, con su hermano Gabriel el ambiente lo considera pesado e intolerante. Con su madre se desenvuelve solo para dar a conocer sus peticiones y necesidades sin una comunicación estable. Menciona a su primo Andrés con el cual comparte actividades físicas como culturales, con sus amigos en el ámbito escolar se desenvuelve físicamente durante el recreo.

ACTITUD DURANTE LA EVALUACIÓN

No demostró gran desempeño en realizar las actividades programadas, no expreso de manera constante sus demandas ni aclaro ciertas dudas que se le presentaban, no expreso muchas palabras ni gestos, no mostro inquietud y no se observo alguna conducta de inhibición.

FAMILIOGRAMA

GEOGRAFÍA FAMILIAR

Vive en una casa de un piso, tres puertas de entrada de color blanco, una ventana con vista hacia la calle, cuenta con tres cuartos, un baño con regadera compartido con su familia, cocina con una puerta hacia un área de servicio, sala comedor de seis lugares, patio de servicio, patio trasero y cuarto de servicio. Duerme con su hermano mayor Gabriel en una cama individual en una habitación con una ventana, color amarillo crema, dos camas y dos guardarropas. Interactúa con sus tres hermanos mayores, la mayor parte del tiempo ya que con la ausencia de su madre debe establecer una mayor comunicación en los fines de semana con ella y su padre que llega a visitarlo en ocasiones.

HISTORIA DEL DESARROLLO

ANTECEDENTES PERINATALES

Peso 2. 200 kilogramos, midió 40 centímetros, con aspecto sano, respiración constante, movimiento motor adecuado e irritabilidad uno.

PARTO

No recibió atención hospitalaria ni atención profesional dentro del hogar, se determino por parto rápido, sin presencia de anoxia, fórceps, cesaría ni psicoprofiliactico.

POSPARTO

La madre presento depresión posparto y desempeño en atender las necesidades fisiológicas del niño como deber aun con molestias presentes en el área abdominal.

DESARROLLO MOTOR

Sostuvo la cabeza por si solo a los cuatro meses, a los seis meses se sentó, se paró a los nueve meses, sin presencia de gateo camino al año dos meses.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Dijo claramente las primeras palabras a la edad de un año y medio, comenzó a construir frases a los dos años, presentando un problema actual de lenguaje con rasgos de tartamudez desarrollado en el ámbito familiar y social.

ALIMENTACION

Come dos veces al día por la mañana y la noche, su apetito es mínimo y no consume la cantidad proporcionada que se le otorga. Desde pequeño su apetito es mínimo durante todas sus etapas siempre ha comido lo necesario para satisfacer su hambre.

ANTECEDENTES PERSONALES

Presenta un problema de desarrollo, el cual se define en la comunicación verbal con problemas del habla y desarrollo motor desde su nacimiento.

ESCUELA

Su desempeño escolar es promedio con un comportamiento aceptable en el cual influye la aceptación de la maestra, con sus compañeros y amigos establece una relación sana basada en el desarrollo físico y comunicativo.

TAREAS

No cumple con todas las actividades escolares por el límite de tiempo que se le establece para realizarlas. En cuanto a las tareas del hogar se desempeña eficientemente trabajando en equipo con sus hermanos mayores y su madre.

ACTIVIDADES RECREATIVAS

Sus actividades recreativas son el salir al parque, jugar futbol soccer y juegos de meza con sus hermanos y amigos de la escuela, también suele jugar en su laptop videojuegos.

HISTORIA FAMILIAR

Suele desenvolverse bien con sus hermanos mayores realizando actividades recreativas y tareas del hogar en conjunto, no mantiene una relación estable con su padre ya que no lo suele frecuentar de manera constante, con la madre la relación en los últimos meses ha sido más favorable incluyendo mas interacción y comunicación.

VALORACIONES PREVIAS

A pertenecido al programa USAE que se lleva a cabo con la psicóloga escolar presentando en este caso Psicoterapia y área conductual sin embargo no se observaron resultados previos.

METODOS DE EVALUACION

• Test Gestáltico visomotor (Niños) de Lauretta Bender 1938, evalúa función gestáltica visomotora, retraso en la madurez perceptual, madurez en el aprendizaje, daño neurológico y discapacidad intelectual, detectar algunos aspectos emocionales.

• Test del dibujo de la figura humana de Elizabeth Koppitz, 1968, evalúa la personalidad, el desarrollo y la inteligencia del niño.

• Test del árbol de Karl Kosch, 1962, evalúa la apreciación proyectiva de problemas de evolución y adaptación en diversos rasgos de la personalidad.

• Test H-T-P de Jhon Buck y W. L. Warren, 1947, evalúa conflictos y preocupaciones del individuo, así como situaciones ambientales que pueden estar ocasionando conflictos.

• Test de frases incompletas de Joseph M. Sacks y Sidney Levy, 1928, evalúa las emociones del individuo en cuanto a su familia, sexo, relaciones interpersonales y auto concepto. Relación con figuras de autoridad, figuras del sexo opuesto y aspiraciones.

• Test de apercepción temática para niños de Leopold Bellack y Sorel Bellack, 1988, evalúa características de la personalidad, como represiones, intereses, complejos y problemas emocionales.

• Test de la Familia de Josep M. Lluís-Font, 1967, evalúa cuantificación y análisis de variables socioculturales y de estructura familiar.

• Test de la persona bajo la lluvia de Silvia Mabel Querol y María Chávez Paz, 1980, evalúa las ansiedades, temores, aspectos conductuales que se activan ante una situación de presión ambiental.

TABLAS DE RESULTADOS Y ANALISIS CUALITATIVO

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

ANEXOS

PRUEBAS

BIBLIOGRAFIA DE LAS RECOMENDACIONES

...