REALIADES HIBRIDAS

El PLE es un concepto tecnológico, pedagógico o ambos?

Considero que el PLE es un concepto que involucra tanto el aspecto pedagógico como el tecnológico. Desde el punto de vista pedagógico podríamos referirnos a la práctica de las personas para aprender valiéndose de la tecnología, pero sobre todo como una forma de ver el aprendizaje en una red conectada de nodos de información, la relación y su dinámica de interacción. (Atwell, 2007, 2010; Waters, 2008; Downes, 2010).

El PLE es un concepto donde confluye la tecnología y la pedagogía ya que se retroalimentan mutuamente, allí entran en juego varios factores, entre ellos la generalización del uso de las herramientas y servicios de la Web 2.0 en todos los niveles educativos y modalidades. Pueden desarrollar el potencial de arquitecturas orientadas a servicios de forma distribuida en redes de aprendizaje y desarrollo del conocimiento. El fomento y apoyo al desarrollo de comunidades de práctica y el compromiso de esas comunidades, permite la formación de tecnologías para reunir a expertos, profesores, empresas e instituciones.

¿Se pueden institucionalizar los Entornos Personales de Aprendizaje?

Las experiencias y propuestas sobre los PLE ofrecen ya valiosas sugerencias de cómo estos entornos permiten a los estudiantes aprovechar todo el potencial formativo que les rodea, más allá de los límites de las instituciones formales, y crear sinergias entre los aprendizajes que realizan en los diversos escenarios y prácticas educativas en las que participan (mundo profesional, vida privada, comunidad...).

En base a esto considero que los Ples como tal podrían institucionalizarse siempre y cuando no vayan en contradicción de una visión del aprendiz como persona activa que busca, crea, adapta y difunde contenidos; más que un mero consumidor de contenidos o programas formativos creados por otros (profesores, editoriales...); como alguien dispuesto a establecer, en función de sus intereses, sus propios objetivos de aprendizaje y a persistir en la consecución de los mismos; en suma, como alguien capaz de asumir el control de su propio aprendizaje, tomando decisiones sobre qué, cómo, cuándo y dónde aprender en cada momento, y sobre todo, con quién aprender.

¿Los VLEs (EVA en español) y PLEs (EPA en español) son opuestos o complementarios?

Los VLEs (EVA en español) y PLEs (EPA en español) en mi opinión son complementarios. Las redes de aprendizaje auto-organizado proporcionan una base para el establecimiento de una forma de educación que va más allá de los modelos centrados en el currículo y los cursos, y proponen un modelo de aprendizaje continuo centrado en el estudiante y controlado por el propio usuario.

En lugar del aprendizaje alojado en sistemas de gestión de contenido (EVA), el aprendizaje se incrusta en espacios conversacionales y en redes que se enriquecen con la participación y la colaboración de los participantes (Ples).

¿Cuáles

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