REFLEXIÒN SOBRE MI PLANEACIÒN DIDÀCTICA

“PLANEACIÒN DIDÀCTICA”

(REFLEXIÒN)

En el quehacer cotidiano realizamos planeaciones en el tipo de alimentos que vamos a consumir o preparar para determinada festividad o incluso para un día en común, establecemos. Fijamos acciones a realizar al término de un mes, un año o hasta en un fin de semana. Por ello, no nos damos cuenta del papel tan importante que ejerce la planeación en nuestra labor docente, y en ocasiones, la realizamos muy someramente o hasta incluso no la hacemos.

El formato de planeación que se presentó para elaborar de manera espontánea, me permitió darme cuenta que se me complica la elaboración o llenado de formatos que son ajenos a mi campo educativo o incluso, a mi ambiente de trabajo. Asimismo, me percaté que al elegir un tema del campo de formación “Exploración y comprensión del mundo natural y social” carezco de fundamentos en la organización y enfoque del mismo.

Durante la educación básica, este campo formativo, parte cuatro estándares curriculares bajo los cuales se presenta un currículo en forma de espiral, que implica el abordaje de saberes o conocimientos de tal manera que los anteriores sirvan de base para uno posterior y el alumno, pueda regresar o recortar el anterior para la construcción del nuevo.

El enfoque didáctico está basado en la construcción de los saberes a partir de una formación científica básica, el espacio geográfico y el tiempo histórico, que al observarse conjuntan el área natural y social, más que abordarlas de manera independiente.

El desarrollo de competencias parte del conocimiento del mismo niño en relación con su familia, la comunidad, la sociedad y su nación. Esto es, de manera natural y social. Es decir, como ser vivo de la naturaleza y como parte de una historia para fortalecer su identidad personal y nacional.

Durante los primeros años de educación primaria, la organización de los aprendizajes está constituida en cinco bloques de estudio, cada bloque integra las competencias que se favorecen, los aprendizajes esperados y los contenidos a abordar.. Al finalizar el bloque V, se establece el desarrollo de un proyecto, cuya finalidad es la aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo del curso, a partir de un problema elegido por ellos mismos. Que no tiene que ver con el trabajo por proyectos como se realiza en el campo formativo “lenguaje y comunicación”.

Por todo lo anterior, me percaté que no conozco el plan y programa de de estudios de educación primaria; mucho menos el de preescolar y de secundaria, que al conjuntarse los tres conforman la educación básica.

Hay tal desconocimiento de los propósitos plasmados en el programa de estudios por cada asignatura así como algunos aspectos en la organización de las mismas y en especial de “Exploración y comprensión del mundo natural y social”, por ser un ámbito al que le doy poca importancia por creer que al educando le ofrezco más herramientas en el abordaje del “Pensamiento matemático” y “Lenguaje y comunicación”, haciendo de lado su educación integral. Asimismo, me di cuenta que el formato de planeación presentado es

una herramienta a la que le faltó la evaluación del aprendizaje esperado y que èsta va en función de ser autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, así como algunas herramientas que sirven para hacerla más formativa (cualitativa) como el uso de rúbricas y listas de cotejo, por mencionar algunos ejemplos.

“PLANEACIÒN DIDÀCTICA”

(REFLEXIÒN)

En el quehacer cotidiano realizamos planeaciones en el tipo de alimentos que vamos a consumir o preparar para determinada festividad o incluso para un día en común, establecemos. Fijamos acciones a realizar al término de un mes, un año o hasta en un fin de semana. Por ello, no nos damos cuenta del papel tan importante que ejerce la planeación en nuestra labor docente, y en ocasiones, la realizamos muy someramente o hasta incluso no la hacemos.

El formato de planeación que se presentó para elaborar de manera espontánea, me permitió darme cuenta que se me complica la elaboración o llenado de formatos que son ajenos a mi campo educativo o incluso, a mi ambiente de trabajo. Asimismo, me percaté que al elegir un tema del campo de formación “Exploración y comprensión del mundo natural y social” carezco de fundamentos en la organización y enfoque del mismo.

Durante la educación básica, este campo formativo, parte cuatro estándares curriculares bajo los cuales se presenta un currículo en forma de espiral, que implica el abordaje de saberes o conocimientos de tal manera que los anteriores sirvan de base para uno posterior y el alumno, pueda regresar o recortar el anterior para la construcción del nuevo.

El enfoque didáctico está basado en la construcción de los saberes a partir de una formación científica básica, el espacio geográfico y el tiempo histórico, que al observarse conjuntan el área natural y social, más que abordarlas de manera independiente.

El desarrollo de competencias parte del conocimiento del mismo niño en relación con su familia, la comunidad, la sociedad y su nación. Esto es, de manera natural y social. Es decir, como ser vivo de la naturaleza y como parte de una historia para fortalecer su identidad personal y nacional.

Durante los primeros años de educación primaria, la organización de los aprendizajes está constituida en cinco bloques de estudio, cada bloque integra las competencias que se favorecen, los aprendizajes esperados y los contenidos a abordar.. Al finalizar el bloque V, se establece el desarrollo de un proyecto, cuya finalidad es la aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo del curso, a partir de un problema elegido por ellos mismos. Que no tiene que ver con el trabajo por proyectos como se realiza en el campo formativo “lenguaje y comunicación”.

Por todo lo anterior, me percaté que no conozco el plan y programa de de estudios de educación primaria; mucho menos el de preescolar y de secundaria, que al conjuntarse los tres conforman la educación básica.

Hay tal desconocimiento de los propósitos plasmados en el programa de estudios por cada asignatura así como algunos aspectos en la organización de las mismas y en especial de “Exploración y comprensión del mundo natural y social”, por ser un ámbito al que le doy poca importancia por creer que al educando le ofrezco más herramientas en el abordaje

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