SECUENCIA DIDÁCTICA Derechos y libertades públicas
Enviado por Julian Felipe Figueredo Ortiz • 12 de Junio de 2019 • Trabajos • 891 Palabras (4 Páginas) • 53 Visitas
SECUENCIA DIDÁCTICA Derechos y libertades públicas | ||
Docente: Miguel René Arciniegas Vera | Período: SEGUNDO | Grado: Quinto |
Competencia: COMUNICADORES EN OTRA LENGUA |
Programa | Desempeño | Niveles de desempeño | Recursos y evidencias de aprendizaje |
Semana No. 1 | D31 Descubro cómo se escriben los consejos y las recomendaciones (Should/shouldn´t). | BÁSICO: Reconoce en textos cortos el uso de sugerencias y recomendaciones. ALTO: Estructura el texto y usa palabras clave para dar recomendaciones. SUPERIOR:Comunica con fluidez sugerencias de forma verbal y escrita. | Consulta del verbo modal should Explicación gramatical de verbo modal “Should – Shouldn´t” Video gramatical de verbo modal “Should – Shouldn´t” Guía de aprendizaje gramatical de verbo modal ““Should – Shouldn´t” Evaluación gramatical de verbo modal ““Should – Shouldn´t” Pg. 32,33,34 |
Semana No. 2 | D31 Descubro cómo se escriben los consejos y las recomendaciones (Should/shouldn´t). | BÁSICO: Reconoce en textos cortos el uso de sugerencias y recomendaciones. ALTO: Estructura el texto y usa palabras clave para dar recomendaciones. SUPERIOR: Comunica con fluidez sugerencias de forma verbal y escrita. | Consulta del verbo modal “Must – Musn´t” Explicación gramatical de verbo modal “Must – Musn´t” Video gramatical de verbo modal ““Must – Musn´t” Guía de aprendizaje gramatical de verbo modal “““Must – Musn´t”” Evaluación gramatical de verbo modal “““Must – Musn´t” Pg. 35,36,37. |
Semana No. 3 | D32 Participo en una dramatización, para lo cual memorizo los diálogos y expreso en público mis líneas. | BASICO: Participa de forma constructiva en situaciones de comunicación propias de la clase, respetando las normas que permiten el intercambio comunicativo. ALTO: Construye diálogos sencillos de forma guiada utilizando estructuras coherentes. | Consulta del verbo modal “Have to – Don´t have to”. Explicación gramatical de verbo modal ““Have to – don´t have to” Video gramatical de verbo modal ““Have to – don´t have to” Guía de aprendizaje gramatical de verbo modal ““Have to – don´t have to” Evaluación gramatical de verbo modal “Have to – don´t have to” Pg. 38,39,40 |
Semana No. 4 | D32 Participo en una dramatización, para lo cual memorizo los diálogos y expreso en público mis líneas. | BASICO: Participa de forma constructiva en situaciones de comunicación propias de la clase, respetando las normas que permiten el intercambio comunicativo. ALTO: Construye diálogos sencillos de forma guiada utilizando estructuras coherentes. | Consulta de vocabulario de “Warning Signs” Vocabulario de “Warning Signs” Videos de ejemplo de Vocabulario de “Warning Signs” Registro y asimilación de vocabulario de “Warning Signs” Compromiso sobre vocabulario de “Warning Signs” ALbum de vocabulario de “Warning Signs” Pg 41,42 |
Semana No. 5 | D33 Escucho textos orales e intento comprender qué dice, para ello: hago predicciones, conecto las situaciones, relaciono el lenguaje corporal y presto atención a las palabras que conozco. | BASICO: Identifica en textos orales cortos y sencillos la intención principal del discurso ALTO: Comprende textos escritos breves, sencillos y claramente estructurados, adecuados al contexto relacionando la intención comunicativa. SUPERIOR: Interpreta la idea general comprendiendo la intención y el lenguaje corporal del emisor. | Consulta de tema “Imperatives” Guía de aprendizaje “Imperatives” Evaluación gramatical del “Imperative” Explicación gramatical del “Imperative” Video gramatical de verbo modal “Imperative” Guía de aprendizaje gramatical del “Imperative” Evaluación gramatical de verbo modal “Imperative” Pg 43,44 |
Semana No. 6 | D33 Escucho textos orales e intento comprender qué dice, para ello: hago predicciones, conecto las situaciones, relaciono el lenguaje corporal y presto atención a las palabras que conozco. | BASICO: Identifica en textos orales cortos y sencillos la intención principal del discurso ALTO: Comprende textos escritos breves, sencillos y claramente estructurados, adecuados al contexto relacionando la intención comunicativa. SUPERIOR: Interpreta la idea general comprendiendo la intención y el lenguaje corporal del emisor. | Consulta de “Person Qualitites” Guía de aprendizaje de “Person Qualities” Evaluación oral de “Person Qualities”. Vocabulario de “Person Qualities” Registro y asimilación de vocabulario de los diferentes tipos de “Person Qualities” Actividades de consulta e investigación de estructuras gramaticales de “Person Qualities” Pg 45,46 |
Semana No. 7 | D34 En los textos que leo, descubro concejos para el estudio. (imperativos) | BASICO: Identifica información relevante en los consejos que observaen diferentes textos. ALTO: Localiza con facilidad información específica de carácter concreto SUPERIOR: Interpreta significado general de textos y enunciados cortos que tratan consejos concretos para inferir la definición probable de las palabras que desconoce. | Consulta de vocabulario de adjetivos de descripción física Guía de aprendizaje gramatical del “Descripción de Personas” Evaluación gramatical de verbo modal “Descripción de Personas” Explicación gramatical de “Descripción de Personas” Video gramatical de verbo modal “Descripción de Personas” Guía de aprendizaje gramatical del “Descripción de Personas” Evaluación gramatical de verbo modal “Descripción de Personas” Pg. 47,48,49 |
Semana No. 8 | D35 Me comunico con mis amigos y amigas formulando y contestando preguntas sobre una secuencia de acciones. | BASICO: Identifica secuencias básicas e intenciones comunicativas en relatos cortos. ALTO: Enuncia experiencias, relatos personales y actividades con apoyo de material visual. SUPERIOR: Intercambia ideas e información sobre temas cotidianos en situaciones predecibles de la vida diaria. | Investigación de operaciones básicas matemáticas en inglés. Guía de aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas. Evaluación de temática de las de las operaciones básicas matemáticas. Operaciones matemáticas básicas. Video de instrucción de temática relacionado con las operaciones básicas matemáticas. Guía de aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas. Evaluación de temática de las de las operaciones básicas matemáticas. Socialización de resultados. Pg. 50,51,52 |
Semana No. 9 | D36 Descubro cuáles son y cómo se utilizan algunos adverbios cuando participo en diálogos con mi maestro(a). | BASICO: Identifica adverbios dentro de diálogos sencillos previamente ensayados ALTO: Comprende el uso de modificadores verbales en conversaciones de cierta longitud en las que se participa. SUPERIOR: Interactua fectivamente en intercambios orales claramente estructurados, adecuando el registro al interlocutor y al contexto según las funciones de reglas | Evaluación oral de vocabulario de deportes. Album de vocabulario de deportes Sustentación de proyectos ante la comunidad educaativa Vocabulario de “Sport” Registro y asimilación de vocabulario de los diferentes tipos de “Sports” Actividades de consulta e investigación de estructuras gramaticales de “Sports” Pg. 54-55 |
Semana No. 10 | D31-D32-D33-D34-D35-D36 | PLAN DE SUPERACION TALLER EVALUACION |
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