Secuencia didáctica “Land Art”

Secuencia didáctica

“Land Art”

Fundamentación:

En este momento donde debemos permanecer en casa, nos parece enriquecedor el pensar sus espacios a fin de incluirlos y enriquecernos con ellos. Es por esto que decidimos trabajar con la corriente artística de Land Art, corriente que crear su arte en la naturaleza, a partir de materiales que consigue en el mismo ambiente (rocas, tierra, ramas, arena, incluso el viento o las mareas) Por lo general, es un arte que debe permanecer donde está, y llegado el momento, erosionarse o transformarse como todo en la naturaleza. Incluso desaparecer.

La idea es enriquecernos de lo que nos rodea, sensibilizándonos y descubriendo otros modos de expresarnos y de plasmar la creatividad.

Propósitos:

En relación con los niños

• Promover y garantizar el cumplimiento de los derechos de todos los niños establecidos en los marcos legales y normativos vigentes.
• Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales
• Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer, y de la participación en actividades colectivas.

En relación con la comunidad y las familias

• Integrar en la tarea educativa a los adultos responsables de cada niño, propiciando una comunicación fluida, diálogos constructivos y respeto mutuo en la búsqueda de criterios compartidos para la crianza y la tarea escolar.

Capacidades:

• Pensamiento critico
• Aprender a aprender

Ámbitos de experiencia:

• Descubrimiento del entorno
• Experiencias estéticas

Áreas de enseñanza- contenidos:

Educación artística:

• Elementos del lenguaje visual: “La forma” (Identificar diversos tipos de formas en el entorno cotidiano, reconociendo diferentes sensaciones y sentidos que estas generan)
• La realización plástica: “La producción plástico-visual” (Explorar los elementos del lenguaje y su organización en la producción plástica, experimentando con diferentes materiales) “Procedimientos compositivos de los elementos plásticos-visuales” (Conocer producciones plástico-visuales de artistas que han trabajado la misma temática)

Formas de enseñar:

• Realización de acciones conjuntas: ofrecerse como modelo de acciones posibles, jugando en paralelo. / Apreciar, contemplar, descubrir, explorar, producir por los niños, juntos con ellos y dejarlos hacer, aportando la emoción que el adulto siente frente al hecho estético.

Indicadores de avance:

• Trabajo con otros: Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda
• Pensamiento crítico: Explora acciones para resolver situaciones propuestas por la docente.
• Aprender a aprender: Manifiesta a través del lenguaje oral o la acción su saber practico sobre el tema.

Situaciones didácticas: 

• A partir de un video o imágenes se les mostrara las obras de diferentes artistas de la corriente Land Art. Se les propondrá observar las obras y se les preguntará, ¿Qué ven? ¿Qué formas tienen? ¿Cómo lo habrán hecho? ¿Con qué materiales? ¿Dónde conseguimos esos materiales? Se les contara que esas imágenes pertenecen a una corriente artística llamada Land Art y se les pasara a contar sobre la misma.
• Se los invitara a buscar esos materiales y armar cajas con el material clasificado, para esto pueden escribir el nombre del material en cada caja para rotularlo (y de paso trabajamos prácticas del lenguaje).
• Se los invitara a armar una obra con los elementos que hayan buscado en sus casas anticipando que se quiere armar, en donde se va a armar (ya que este será parte de la imagen) y con qué elementos. Si tienen patio, pueden armarlo ahí, sino en algún rincón de la casa y sacarle una foto. Luego de unos días ven qué ocurre. ¿Está siempre igual? ¿Se desarmó? ¿Por qué?
• Armar un álbum con las fotografías que se sacaron luego de cada obra. Que escriban el epígrafe y firmen con su nombre. Para este álbum haremos obras que estarán vinculadas con las formas que trabajan diferentes artistas (circulo, línea, espiral)

Circulo

[pic 1][pic 2][pic 3]

Línea

[pic 4][pic 5]

espiral

[pic 6][pic 7] [pic 8]

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