Sobre el uso del campus virtual

Sobre el uso del campus virtual y las nuevas tecnologías en las propuestas formativas del Instituto Superior Nuestra Señora y Santa Inés1.

Desde el cambio curricular producido para las carreras de profesorados en Educación Inicial y de Educación Primaria, hace ya unos años, el Instituto Superior Nuestra Señora y Santa Inés comenzó a transitar, entre otros, el camino de la incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En estos últimos años todos hemos comenzado a experimentar, en alguna medida, las significativas, aceleradas e inquietantes transformaciones cognitivas, políticas, económicas y socioculturales vinculadas con la irrupción de los lenguajes digitales y audiovisuales, como  también el impacto que producen en la vida de todas las personas y en sus procesos educativos, permitirá a los futuros docentes comenzar un camino de formación responsable, crítico y ético ante la producción de conocimiento. Sabemos y vivimos lo mediático cómo una realidad que se “ha hecho trama en la cultura, transformando desde dentro las prácticas, las representaciones y los saberes”2. El Sistema Educativo en su conjunto está en proceso de apropiación, de análisis y uso de las Nuevas Tecnologías en relación a los procesos pedagógicos. En este sentido el Instituto Superior Nuestra Señora y Santa Inés decidió aceptar el reto desde las cátedras de Lenguaje Digital y Audiovisual y de las cátedras de TIC y su Enseñanza en los Niveles Inicial y Primario pasando  luego por un abordaje institucional hacia otros espacios curriculares descubriendo y valorando fortalezas, oportunidades, debilidades y necesidades de formación en los alumnos. Para ello se promueve la  inclusión de  Entornos Virtuales de  Enseñanza y Aprendizaje  (EVEA)3     permitiendo

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1 Este texto fundamenta, recoge y da cuenta de las diferentes experiencias de incorporación de las TIC en la institución y sus proyecciones en la formación inicial del profesorado. Se basa y toma una primera explicación que apareció en la edición de un Cuaderno de Trabajo Institucional para la instancia de ingreso de estudiantes: Instituto Superior Nuestra Señora y santa Inés. Los desafíos para el oficio de estudiante. Hacia una alfabetización académica en el Nivel Superior. Symbolicus Editora: Córdoba. 2014.

2 Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba, p.32. La incorporación de las TIC en procesos educativos y el desarrollo de capacidades al respecto aparecen de manera transversal en todo el diseño curricular pero de manera específica en las propuestas curriculares de TIC y su enseñanza en los Niveles Inicial y Primario, donde uno de los contenidos mencionados, además de la alfabetización digital, es el de la presencialidad y la virtualidad.

3 A través del INFD llegaron propuestas de capacitación en el uso de aulas virtuales en modalidad virtual o de apoyo a las de modalidad presencial. Ver: http://red.infd.edu.ar/formacion_ver.php?id=6287 y también http://red.infd.edu.ar/articulos/aulas-virtuales-en-el-nivel-superior/ como herramientas que  transforman las prácticas educativas en el nivel superior. Ante la falta de una plataforma virtual para alojar propuestas educativas (como en el caso de las instituciones públicas que incorporaron los servicios de E-ducativa para la asignación de nodos virtuales a cada institución superior), las primeras experiencias llevadas a cabo en nuestro   Instituto   de   gestión   privada   fueron   con   plataformas   de   uso   gratuito   pero   limitadas   en

generar un proceso continuo de aprendizaje y llevando adelante una estrategia llamada “blended learning” que permite mediar aquello que se considerara óptimo para trabajar a distancia  y generar encuentros presenciales que brinden mejores oportunidades para la reflexión conjunta (este es el caso de los espacios curriculares correspondientes a los Campos de Definición Institucional). Se pueden ofrecer a través del entorno virtual, materiales de estudio con diversas características, atendiendo a las distintas necesidades de los alumnos, y autoevaluaciones on-line que posibilitan analizar la apropiación de los conocimientos por parte de los alumnos.

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