Tecnico En Informatica

Nombre del Docente: Daniel Romero Peralta

Nombre de la Actividad: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación

Media Superior?

Grupo: 14

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

La construcción de un Marco Curricular Común otorga a la comunidad estudiantil de la Educación Media Superior, la oportunidad de contar con un perfil de egresado común para todos los subsistemas y sus modalidades, además de reorientar su desarrollo a través de competencias genéricas, disciplinares y profesionales, lo cual permitirá a los estudiantes desempeñarse adecuadamente.

Durante el periodo escolar 2008-2009, se dieron los primeros pasos para la implementación de esta reforma integral, tras el establecimiento de tutorías y atención personalizada a los estudiantes, y que consiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares:

1. La construcción e implantación de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias.

2. La definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la Educación Media Superior (EMS).

3. La instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta. Los mecanismos de gestión son un componente indispensable de la RIEMS, ya que definen estándares y procesos comunes que hacen posible la universalidad del bachillerato y contribuyen al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares básicas.

4. Un modelo de certificado de los egresados del SNB. Un diploma o certificado de falta algo

¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

Entre los subsistemas y organismos que recientemente han realizado reformas curriculares significativas se encuentran el sistema tecnológico federal, cuya reforma cubrió también a los CECyTES, el Bachillerato General de la Dirección General de Bachillerato (DGB), el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), el bachillerato de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), que incluye el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), y el bachillerato tecnológico bivalente del Instituto Politécnico Nacional (IPN).

Reformas del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

En 1994 de acuerdo a las necesidades del país, el colegio adopta el esquema de Educación Basada en Normas de Competencias (EBNC), iniciando la reforma de su modelo educativo en congruencia con dicho enfoque.

En 1998, como producto de su experiencia en el desarrollo de programas de capacitación bajo el esquema de EBNC, emprende un proyecto para la acreditación de planteles como Centros de Evaluación de Competencias Laborales con propósito de impulsar la evaluación de competencias adquiridas a lo largo de la vida, con el referente en Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL).

En el 2003, se llevó a cabo una nueva Reforma Académica, con la cual se innova y consolida la metodología de la Educación y Capacitación Basada en Competencias Contextualizadas (ECBCC). Para ello, incorpora de manera generalizada en los programas de estudio el concepto de competencias contextualizadas, como metodología que refuerza el aprendizaje, lo integra y lo hace significativo.

¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes

en un contexto específico.

Una competencia genérica es aquella en las que el alumno “Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.” En el contexto del SNB, las competencias genéricas constituyen el perfil del

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