Teorias Del Aprendizaje

1. Diseños y Estrategias Instruccionales Proyecto Integrador Maestría en Educación Propuesta de Diseño Instruccional “Formación Docente en Competencias para el uso de las TIC” L.C. Carlos E. George Reyes ce_george@hotmail.com 1

2. Diseños y Estrategias Instruccionales Proyecto Integrador Agosto de 2010 2

3. Diseños y Estrategias Instruccionales Proyecto Integrador Índice Introducción.........................................................................................................................1 Fundamentos teóricos.........................................................................................................2 Papel del Alumno......................................................................................................................8 Papel del Maestro.....................................................................................................................9 Papel del Aprendizaje..............................................................................................................10 Mapa del nivel de competencias del curso..............................................................................14 Problema identificado........................................................................................................15 Justificación de la propuesta.............................................................................................18 Detección de necesidades................................................................................................19 3

4. Diseños y Estrategias Instruccionales Proyecto Integrador Introducción. Desde hace ya algunos años la presencia de las TIC a permeado en muchos aspectos del desarrollo del hombre, siendo uno de los mas importantes el de la educación y las estrategias docentes, esto ha propiciado una reforma educativa en la mayoría de los centros educacionales de todos los niveles. La presencia de las TIC ha supuesto una nueva forma de ver y entender el mundo educativo al ofrecer muchas herramientas de comunicación y transferencia de conocimientos que tienen un alcance internacional, como ejemplo tenemos la numerosa oferta de Diplomados, Licenciaturas y Posgrados virtuales. Esta formación virtual ha transformado todos los elementos que componen la formación tradicional, impactando directamente la labor del docente y los recursos didácticos que utiliza, su labor ha dejado de ser la de un agente conductual de aprendizaje para convertirse en un facilitador del conocimiento. Desafortunadamente el contexto del docente en México se encuentra fuertemente arraigado a los métodos presenciales y conductistas, lo que ha originado que aun cuando en algunas instituciones de educación superior se cuente con infraestructura que permite la implantación de las TIC en la docencia con el agregado de plataformas educativas, estas no se aprovechan. El Diseño Instruccional que propongo tiene como fundamento la necesidad de formar a los docentes en competencias básicas para el uso de las TIC, de modo que estas últimas se puedan integrar al proceso de aprendizaje, en beneficio del alumno y de su propia práctica profesional. 1

5. Diseños y Estrategias Instruccionales Proyecto Integrador Fundamentos teóricos Empezare con una de las máximas de David Ausubel: “Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente” Uno de los paradigmas más estudiados por los profesionales de la psicología educativa es el paradigma cognitivo, debido a que este intenta explicar los procesos de enseñanza- aprendizaje desde el interior de las personas, tomando en cuenta y valorando factores como la motivación, capacidad de memoria, grado de inteligencia del alumno, etc., de tal suerte que este paradigma se basan en el estudio de las representaciones, no las biológicas, mismas que pueden estar estrechamente relacionadas con el aspecto cultural o social. Partiendo de estas cuestiones mentales se puede inferir cuestiones como la forma en la que las representaciones mentales guían los actos internos y externos de la persona con su medio físico y social, asimismo esta cognición puede describirse en función de símbolos, esquemas, imágenes, guiones, mapas cognitivos, estrategias, ideas y otras formas de representación mental. El paradigma cognitivo, a diferencia del conductista, sostiene que la personas es un agente activo y que sus acciones dependen de la elaboración de las representaciones o procesos internos como producto de experiencias previas con su entorno físico y social, por lo que propone modelos teóricos sobre cómo se realiza el procesamiento de información desde su entrada y una conducta especifica (modelo multialmacen) Gagné en sus investigaciones propone un modelo multialmacen con los siguientes elementos: 2

6. Diseños y Estrategias Instruccionales Proyecto Integrador Receptores Dispositivos físicos que captan la información (los sentidos) Memoria sensoria (MS) Registro sensorial que mantiene la información por un periodo breve (2 seg.), selecciona la información y la incorpora a la memoria a corto plazo Memoria a corto plazo Se considera como un almacén con las siguientes (MCP) características: Estructurales.- Tiene una duración limitada de entre 15 y 30 segundos y es posible que pierda la información si no se repasa Funcionales: Es una memoria de trabajo que se fortalece con el repaso Memoria de largo plazo Es un almacén de capacidad ilimitada por lo que puede (MLP) almacenar diversos tipos de información y requiere estar organizada para poder ser recuperada y evitar ser olvidada. Generador de respuestas Es donde se organiza la secuencia de respuestas del sujeto para interactuar con el medio. Efectores Son los organismo musculares y glándulas empelados par las respuestas o conductas del individuo. Control ejecutivo y de Sistema que administra los procesos de las distintas expectativas estructuras de la memoria como la atención, recepción y retención, estrategias de procesamiento, de búsqueda y recuperación. En resumen, este modelo hace hincapié en los procesos mentales que participan en la percepción activa y en la exploración del medio ambiente en donde también se atribuye gran importancia a las capacidades individuales y características personales del sujeto. El origen y desarrollo del paradigma cognitivo surge entre los años 50 y 60 en Estados Unidos, teniendo como influencia la crítica al paradigma conductista, los avances tecnológicos, y la lingüística y pragmática generativa propuesta por Chomsky. La influencia de la informática igual dio sustento a este paradigma ya que su planteamiento teórico-metodológico se basa en la “metáfora del ordenador”, de igual forma se desarrollo

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