Trabajo Final

JUEGOS ECOLÓGICOS, METODOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

John Wilmer cerón

Víctor Prada

Resumen

El presente artículo está enfocado a reseñan la importancia del Instrumento didáctico, el juego, como metodología de Educación Ambiental. También describiremos la importancia de aplicar esta metodología y práctica con docentes en ejercicio y en formación Ambiental en escuelas públicas y rurales de educación básica a nivel departamental Los juegos ecológicos son muy importantes a la hora de generar conciencia en los niños, es por eso que tenemos que aprovechar a darles los mejores ejemplos posibles e incentivarlos a realizar juegos amigables con el medio ambiente. Inculcarles estos hábitos desde bien pequeños es fundamental para su desarrollo, ya que de esta manera van a adquirir mucho más fácil el respeto y el amor por la naturaleza.

Palabras claves

Ambiente, juego, metodología, educación

ECO GAME, METHODOLOGY FOR ENVIRONMENTAL EDUCATION

Abstract

This article is focused on the importance of teaching outlined instrument, play, and methodology for Environmental Education. We also describe the importance of applying this methodology and practice with practicing teachers and environmental training and rural public primary schools at departmental level Ecological games are very important when it comes to raising awareness among children, it is why we have seize to give the best possible examples and encourage them to make friendly games with the environment. Instilling these habits from very small is critical for development, because in this way will acquire much easier to respect and love for nature.

Key words: Environment, game, methodology, education

Introduccion

Los niños al jugar lo hacen con diversos objetos en cualquier lugar, prefiriendo materiales y espacios que le brindan la oportunidad de sentir, tocar, experimentar, imaginar e inventar. De allí la importancia del ambiente en el juego, brindando éste posibilidad para pensar, aprender, sentir y crear algo novedoso para los alumnos; los ambientes naturales, más que sitios institucionalizados como patios de juegos en las escuelas, parques infantiles, clubes, áreas verdes y recreativas. Ofrecen variedad de experiencias necesarias para el desarrollo del niño.

Los psicólogos y científicos contemporáneos, entre los cuales se pueden mencionar a Piaget, Brown y Decroly, y otros; coinciden en que el juego sirve como recurso importante que ayuda al niño en su proceso de adaptación y aceptación de la realidad, al enfrentarse a experiencias que le permitan crear modelos situacionales, por medio de la experimentación y planificación lúdica, ajustando la realidad a su contexto real nivelándola con la experiencia del juego a los niveles cognoscitivos que él ha alcanzado, ofreciéndole la oportunidad de escoger y manipular conductas asociadas a la relación medio-ambiente.

En este orden de ideas, los juegos ecológicos dentro de los proyectos de aprendizaje, contribuyen a fomentar la experiencia, explorar la creatividad aprender de una manera diferente en los educandos al integrarlo con las áreas del conocimiento. Asimismo, en proporcionar cambios conductuales y aclarar conceptos con el objeto de impulsar actitudes necesarias para comprender y apreciar la interrelación ente el hombre, su cultura y su medio biofísico. Sin embargo, esta no puede ser informativa sino dirigida a la concientización de los individuos sobre la base de valores y de motivación hacia la participación en acciones concretas en relación al deterioro del contexto donde se desenvuelven, ofreciendo alternativas innovantes al cuidado del mismo.

Por otra parte, los niños en educación Básica descubren participar en diferentes juegos, tomando como base las asignaturas que conforman el nuevo diseño Curricular en los Proyectos Investigativos de aprendizaje, éste le permitirá mayor domino, habilidades y destrezas en cada una de las áreas del conocimiento, que a través del juego el niño aprende de una forma natural, permitiéndoles desarrollar sus potencialidades.

Marco Teórico

De acuerdo a la enciclopedia (Encarta, 2005) el constructivismo es un: “amplio cuerpo de teorías que tienen en común la idea de que las personas, tanto individual como colectivamente, ‘construyen’ sus ideas sobre su medio físico, social o cultural”.

El constructivismo es más que la unión de teorías, ideas ya sean individualmente o colectivamente que sirve para lograr un fin común, o en todo caso es la construcción de algo en diferentes áreas, será la construcción de conocimientos.

¿Qué es el constructivismo?

De acuerdo con la profesora Gladys Sanhueza Moraga en su página web (cas2001@entelchile.net) indica cerca del constructivismo lo siguiente “El constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores”.

La profesora Gladys Sanhueza nos menciona y nos indica que el hombre logra sus aprendizajes con la construcción de sus conocimientos en los aspectos cognitivos, con la construcción de sus aprendizajes, sociales con la estrecha relación que tiene el hombre con la sociedad y afectivos con la apreciación del mundo que lo rodea.

De acuerdo Bruner en el libro de Charles Uculmana Suarez (1998, 45) haciendo referencia a los maestros menciona que “Los profesores deben proporcionar a sus estudiantes

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