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UBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR


Enviado por   •  9 de Febrero de 2012  •  Prácticas o problemas  •  1.916 Palabras (8 Páginas)  •  411 Visitas

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN

Institución: DGETI

Plantel: CBTIS 11 Profesor(es): María Ivonne Vidal Quintanar

Disciplina/ Módulo/ Submódulo: Física I Semestre: III Carrera: Técnico en Electricidad

Periodo de aplicación: 1er Parcial Fecha: Febrero –Marzo 2011

Duración en horas: 20 Horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1)

Propiciar el interés y curiosidad de los alumnos en torno al desarrollo de las ciencias experimentales al incursionar como herramienta el método científico de investigación sistemática a principios del siglo XVIII, dando como resultado grandes descubrimientos en diferentes áreas del conocimiento y enormes beneficios científico-tecnológicos que han sido de gran impacto en la evolución de la sociedad.

Tema integrador: (1)

Tecnologías hacia la Sustentabilidad Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1) C.T.S.V, L.E.O. y E, Algebra, Ecología, Biología y Química

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)

Contenidos fácticos: (2)

• Estudio de los fenómenos físicos naturales, desde la óptica de la física.

• Diferencias significativas entre el método objetivo y subjetivo en la solución de problemas físicos.

• Exponer y desarrollar los aspectos relevantes que constituyen el estudio de la Física Clásica y la Física Moderna.

Conceptos Fundamentales:

La física como ciencia, el método científico y los principios básico-descriptivos de la Estática. Conceptos Subsidiarios:

Leyes de Newton: Masa, peso, inercia, fuerza, aceleración, fricción. Condiciones del Equilibrio Estático y Dinámico (Traslacional y Rotacional).

Centro de gravedad, centro de masa, fuerza gravitacional, impulso…..

Contenidos procedimentales: (2)

Utilizar estrategias para aprender a aprender, auto dirigido al desarrollo de habilidades en la búsqueda de información y organización de información.

Fomentar el pensamiento crítico a través del análisis y síntesis de la información, discutiendo ideas, comparando y contrastando opiniones, identificando falacias, elaborando argumentos, etc.

Identificar las variables que inciden en un proyecto o caso de estudio, aplicando los conocimientos adquiridos en la búsqueda de soluciones, desarrollando modelos matemáticos propios o bien los descritos en clase.

Utilizar las herramientas matemáticas descritas en clase, en la solución de problemas diversos que contemplen magnitudes vectoriales y escalares

Contenidos actitudinales:

Identificar eventos o fenómenos que ocurren en nuestro entorno y clasificarlos dentro de las ramas de la física clásica; así como interpretar desde el punto de vista práctico, el funcionamiento de las máquinas simples y/o complejas señalando sus variantes en su diseño tecnológico contemporáneo.

Competencias genéricas y atributos:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

(4.1) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

(4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

(4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

(4.5) Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

(6.1) Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

(6.2) Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

(6.3) Reconoce los propios prejuicios modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

(7.2) Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

(7.3) Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

(8.1) Propone maneras de solucionar un problema o desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

(8.2) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

(8.3) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares:

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos

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