Videos Tutoriales

1. INTRODUCCIÓN.

La educación en nuestro país está atravesando cambios importantes, desde su enfoque descolonizador hasta la articulación de la vida escolar con una práctica sociocomunitario productivo. En ese sentido, no se reduce al trabajo dentro del aula sino se interrelaciona en un diálogo intercultural, intercientifico y tecnológico. Precisamente el presente trabajo esta direccionado a fortalecer el dialogo intercientifico y tecnológico de la matemática mediante el internet en la ciudad y/o los telecentros comunitarios en las áreas rurales y los teléfonos móviles, para que este proceso dialógico ayude a la estudiante y al estudiante a comprender mejor los conceptos y procedimientos que les sean dificultosos asimilar en la sesión presencial de aula. ¿Pero cómo sacar provecho al uso de estas tecnologías si los padres o tutores siempre están en desacuerdo con el apoyo al uso excesivo?, porque la mayoría coincide en que las malas actitudes o comportamientos son influencia de estos recursos tecnológicos. Entonces el reto es grande y es por eso precisamente que se decide realizar el estudio de cómo aprovechar el uso masivo de los recursos tecnológicos (celulares, computadoras e internet) para el aprendizaje de la matemática en especial de los problemas de ecuaciones de primer grado a través de videos tutoriales realizados por los docentes de aula dirigido para estudiantes.

1. SITUACION PROBLEMÁTICA.

El proceso de investigación se realiza en el grado tercero de secundaria del Colegio Nacional Fronterizo de Chachacomani. Ubicado a 180 km. Al oeste de la ciudad de Oruro en el hito 19 con la república de Chile.

Durante el proceso de diagnóstico realizado, uno de los factores que interfiere negativamente en el proceso de aprendizaje y enseñanza de la matemática en los estudiantes es el uso excesivo de los celulares con internet y accesorios sofisticados, dicho artefacto electrónico desconcentra al estudiante en su proceso de reforzar su aprendizaje fuera del aula, es decir no hace su práctica o trabajos relacionados con la matemática, esto por estar más atento y concentrado al teléfono móvil y sus mecanismos de comunicación como es el mensaje.

También se observa que hay descuido en la realización de sus prácticas de matemática, causada por estos recursos tecnológicos y otros factores. Este hecho repercute en las malas calificaciones que tienen en sus prácticas y por consiguiente en sus exámenes, ya que al no realizar la práctica no existe el reforzamiento de aprendizaje fuera de clase y de esa manera llegan con un vacio de conocimiento. Pero el presente proyecto se delimita por su mejor estudio a la dificultad que tienen la mayoría de los estudiantes en la resolución de problemas de ecuaciones de primer grado en el curso de tercero de secundaria del Colegio Nacional Fronterizo de Chachacomani. Con todo lo dicho se formula es siguiente problema:

2. PROBLEMA.

¿Cómo mejorar las malas calificaciones de las prácticas y exámenes, tomando en cuenta que por el uso excesivo de recursos tecnológicos (celulares, computadoras e internet) hay descuido en la realización de las prácticas de la resolución de problemas de ecuaciones de primer grado en los estudiantes del tercero de secundaria del Colegio Nacional Fronterizo de Chachacomani, durante el segundo trimestre de la gestión 2013?

3. OBJETO DE ESTUDIO.

El uso excesivo de los celulares, computadoras y el internet es un verdadero fenómeno en la juventud actual sin negar su importancia para la comunicación. Entonces debido a estos recursos tecnológicos hay descuido en la realización de las practicas de ecuaciones y como consecuencia las malas calificaciones en prácticas y exámenes, por el momento nuestro estudio se centrará en la resolución de problemas de ecuaciones de primer grado, que por su naturaleza son bastante diversos y que los problemas no obedecen a procedimientos rigurosos mas al contrario tiende a utilizar un razonamiento lógico.

Descrito los antecedentes del tema en estudio es necesario solucionar el problema ya sea eliminando los recursos tecnologicos o aprovechando el uso positivo hacia la matemática, esto debido a que los estudiantes tienen un mayor interés en el uso de aparatos tecnológicos.

4. CAMPO DE ACCION.

El modelo de enseñanza que se viene aplicando hasta ahora se basa en una formación presencial, si bien es cierto que la tendencia actual es dotar de mayor independencia al estudiantado, mediante las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, en cuanto al aprendizaje se refiere. Con la consecución de este proyecto, se pretende dotar de una serie de herramientas que faciliten tanto el aprendizaje por parte de los estudiantes, como la enseñanza por parte de los docentes. La utilización de materiales multimedia, en ocasiones, puede resultar una tarea difícil de asumir para los estudiantes y a su vez para los profesores que son los que tienen que mostrar cómo se utiliza. Este hecho hace que el ritmo de las clases no sea el deseado por parte de los docentes, ya que muchos de los conceptos supuestos por parte del profesor, en ocasiones no quedan lo suficientemente claros y hacen que el estudiante se descuelgue e incluso pierda interés.

A través de este perfil de proyecto se pretende realizar una serie de herramientas multimedia basadas en videos tutoriales, los cuáles respondan a las necesidades de los estudiantes a la hora de realizar sus prácticas, además de mantener un aprendizaje constante de los problemas que presenta la ecuación de primer grado. También se puede dar un enfoque de aprendizaje autónomo a través de estas herramientas, de forma que los estudiantes puedan reproducir lo realizado por el docente en estos videos tutoriales potenciando las dificultades que se presenten es sus prácticas.

5. HIPOTESIS.

Que la aplicación de los videos tutoriales permitirá aminorar el descuido en la realización de las prácticas sobre la resolución de problemas de ecuaciones de primer grado y por tanto mejorará las malas calificaciones en prácticas y exámenes en los estudiantes del tercero de secundaria del Colegio Nacional Fronterizo de Chachacomani, durante el segundo trimestre de la gestión 2013.

6. OBJETIVOS.

7.1. OBJETIVO GENERAL.

Mejorar las malas calificaciones de las prácticas y exámenes, tomando en cuenta que por el uso excesivo de recursos tecnológicos (celulares, computadoras e internet) hay

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