¿Visión uniforme o dimensión plural?

Se dice que en el siglo XX fue el de la programación escolar, y en los años trascurrido la programación abandono el señalamiento de temas para plantear propuestas muy detalladas que se desagregan en múltiples elementos: objetivos, contenidos, actividades, recursos didácticos etc... Los planes y programas de estudio funcionan como un ordenador institucional, aspecto que dificulta la incorporación de la dimensión didáctica ala tarea educativa. Así el autor expreso por programa podemos entender el documento oficial de carácter nacional en el que se indican el conjunto de contenidos a desarrollar en determinado nivel , mientras que se habla de programación para referirse al apoyo educativo –didáctico programa y programación son planteamientos no excluyentes y esta definición permite la apertura y el reconomiento de otras formas de entender la tarea docente.

¿Visión uniforme o dimensión plural?

La ausencia de a la discusión de que los programas de estudio deben presentar una interpretación única del contenido y de sus formas de transmisión refuerza el predominio de una visión unitaria de los programas e incluso que se considere que la responsabilidad del docente es cumplirlos conforme a lo indicado algunos elementos de esta discusión es conveniente tener presente que en el contexto de la pedagogía pragmática emerge la idea de una programación uniforme ordenadora de la tarea educativa

Un tema recurrente en el debate pedagógico es encontrar un mecanismo que garantice una serie de aprendizajes mínimos, en tanto que algunos elementos de la producción en serie afectan al planteamiento educativo mismo y en 1992 se plantea que cada entidad federativa se hará responsable del funcionamiento de las escuelas de su entidad, lo que significa descentralización administrativa en el sistema.

En el siglo XIX Herbart enfatizaba que un problema en la educación era la elección de diversas finalidades, dado que estas son múltiples en virtud de la misma complejidad humana y las dificultades para establecer finalidades socialmente aceptables

Así establecía que los fines de la educación son menos e incluso llegaba afirmar que no se limitan al ámbito instruccional, considera Herbart que un experimento pedagógico dura la mitad d la vida del educador.

El dilema de la mulplicidad se puede estudiar también en la actualidad a partir de la discusión llevada a acabo por algunos autores que se refieren al fenómeno en el ámbito cultural y proporcionan elementos muy valiosos, hay otros temas que quedan ausentes del debate, especialmente los relacionados con la dimensión cultural y con la capacidad de cada grupo para negociar y preservar su presencia dentro de un plan especifico.

Un debate sobre la estructura

El análisis de los elementos que conforman un programa ayuda notoriamente las instituciones educativas a ordenar la redacción y elaboración de los mismos pero por otra su delimitación afecta a la necesaria singularidad que reclaman las condiciones particulares de cada situación educativa, así como a la visión que cada docente tiene sobre su trabajo

Para poder efectuar una discusión básica sobre los electos de un programa escolar depende de una articulación puntual entre:

a) Un sistema legal o administrativo de la institución educativa que establece las normas para presentar y aprobar los programas de estudio en su caso, establece los programas como instrumentos que deben seguir o cumplir los docentes.

b) Una concepción educativa que se adopta en la institución de manera explicita o implícita pero que condiciona tanto el papel de los programas de estudio como los elementos que lo configuran.

c) El rol o la función del programa en el contexto del plan de estudios. Existen diversos tipos de programas en un plan de estudios ene estrecha dependencia con el rol que se les asigna respecto del mismo

La presentación de los programas es muy variada, en algunos estos elementos se presentan bajo el formato de una carta descriptiva es decir en una relación de columnas y encabezados por algunos títulos similares a los expuestos, mientras que otros ponen mayor énfasis es el contenido y la bibliografía

Las funciones de los programas

Tal como se ha establecido la estructura de los programas se relaciona con aspectos

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