Webquest

1- Luego de indagar los diferentes servidores WebQuest, seleccione el siguiente:

http://nticx.net/secundaria/wq/procesa_index_autor.php Dentro de este me interesó el link:

http://nticx.net/secundaria/wq/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=307&id_pagina=1

Curso de aplicación: 1er año de la Escuela Secundaria.

Tema: Mitos urbanos “Que las hay, las hay”

Tiempo de desarrollo: aproximadamente 2 semanas.

Recursos TIC: imagen (necesaria para introducir al alumno en el mundo de los mitos) y google docs (crearán formularios y trabajarán desde allí para que la o el docente puedan seguir el proceso de escritura. También para que los alumnos intercambien entre ellos los diferentes formularios).

Modificaciones: En cuanto a las modificaciones aplicaría las siguientes, que a mí entender harían más dinámico el sitio:

Fotologs: permitiría una suerte de antología cronológica de imágenes para tratar el tema. Ver las particulares individuales y grupales.

Youtube: insertar videos que los alumnos busquen en la Web y así poder abordar el mito urbano de forma transversalmente desde lo audiovisual a lo escrito.

Slideshare: Compartir archivos en línea para que los alumnos puedan observar los diferentes tipos de mitos.

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA WEBQUEST

Introducción

Eficacia de motivación de la introducción 0 puntos

La introducción es puramente formal.

1 punto

La introducción se relaciona algo con los intereses del alumno y/o describe una pregunta o un problema. 2 puntos

La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.

Eficacia cognoscitiva de la introducción 0 puntos

La introducción no prepara al alumno para la tarea que debe hacer. 1 punto

La introducción hace una cierta referencia el conocimiento anterior del alumno. 2 puntos

Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.

Tarea

Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada 0 puntos

La tarea no se relaciona con el currículo. 2 puntos

La tarea se refiere al currículo pero no está claramente conectada con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos. 4 puntos

La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.

Nivel cognoscitivo de la tarea 0 puntos

La tarea se reduce a encontrar cierta información en la red. 3 puntos

La tarea es interesante pero se limita en su significación a las vidas de los alumnos. La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes. 6 puntos

La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.

Proceso

Claridad del proceso 0 puntos

El proceso no se indica claramente. Los alumnos no sabrían exactamente lo que se pretende que hagan. 2 puntos

Se dan algunas

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