WebQuest

La tarea es la parte más importante de una WebQuest. Proporciona una meta y el enfoque de las energías estudiantes y hace concreta las intenciones curriculares del diseñador. Una tarea bien diseñada es factible y atractiva, y provoca pensar en los alumnos, que va más allá de la comprensión de memoria.

Debe haber cincuenta maneras de tarea el alumno. Desde 1995, los profesores han estado adaptando el modelo WebQuest a sus propias necesidades y la configuración, y desde su sabiduría y experiencia colectiva han surgido algunos formatos de tareas comunes. Esta taxonomía describe estos formatos y sugiere formas de optimizar su uso. Proporciona un lenguaje para discutir las tareas de WebQuest que debería mejorar nuestra capacidad de diseñar bien. Es probable que la tarea de una WebQuest dada combinar elementos de dos o más de estas categorías de tareas.

Las siguientes categorías están en ningún orden en particular, aparte de la colocación de volver a contar en primer lugar tareas debido a su simplicidad y el estado límite como la base de una buena WebQuest. Con otros once tipos de tareas para elegir, es el momento de ir más allá del mero relato!

Definición Consejos

Retelling Tasks/Tareas de recuento

A veces lo único que estamos pidiendo de los estudiantes es absorber alguna información y luego demostrar que han entendido que. Los informes de investigación, como se trata de actividades de pan con mantequilla que no se rompen tanto nuevos caminos en la práctica educativa, pero pueden proporcionar una introducción fácil el uso de la Web como fuente de información.

Los estudiantes pueden informar sobre lo que han aprendido a través de presentaciones en PowerPoint o HyperStudio, carteles, o informes cortos. Estas son las WebQuests más comúnmente encontrados, y el menos difícil (o interesantes), pero pueden servir a un propósito.

Por ejemplo, ver:

¿Será ese volcán estropear nuestro partido

Kia Ora

Desiertos del Mundo

Los viajeros tropicales Son actividades basadas en volver a contar realmente WebQuests? No es una cuestión de blanco y negro, y depende del grado de transformación que requiere del alumno. Si la tarea requiere, en busca de respuestas seguras simples a preguntas predeterminadas, la actividad claramente no es una WebQuest incluso si las respuestas se encuentran en la Web. Estos son sólo hojas de trabajo con URLs.

Una modesta WebQuest podría basarse en volver a contar si:

el formato y la redacción de su informe es significativamente diferente de lo que leen (es decir, el informe no fue elaborado por cortar y pegar);

los estudiantes se les da libertad sobre qué informar y cómo organizar sus hallazgos;

Se requieren habilidades y apoyo de resumir, sintetizar y dar más detalles.

Más importante aún, una tarea de recuento podría ser utilizado como un paso intermedio para desarrollar la comprensión de fondo de un tema en combinación con uno de los otros tipos de tareas.

Compilation Tasks/Las tareas de compilación

Una tarea sencilla para los estudiantes consiste en tomar información de varias fuentes y ponerla en un formato común. La compilación resultante podría publicarse en la Web, o podría ser algún producto tangible no digital. Algunos formatos de ejemplo:

un libro de recetas elaborado a partir de recetas solicitadas por los familiares, como en cocinar con sus tres hermanas;

Una baraja de cartas para ayudar a los paseos como en la identificación de las hojas de Pennsylvania;

una selección de recursos web para crear una exposición virtual, como en el Museo de 1960 de Kathy Schrock.

Una cápsula del tiempo, como en A Separate Peace.

Idealmente, una tarea de recopilación familiariza a los estudiantes con un cuerpo de contenido y les proporciona con la práctica en la toma de decisiones de selección y explicación de ellos, así como la organización, fragmentación, y la información paráfrasis elaborado a partir de una variedad de fuentes en una variedad de formas. Para realizar una tarea de recopilación califica como una verdadera WebQuest, es necesario que haya algún tipo de transformación de la información recopilada. Simplemente poniendo una lista de favoritos de los sitios web o una colección de imágenes de la web, junto arbitraria no es suficiente.

Para la rampa encima de las habilidades de pensamiento necesarias para una tarea de compilación:

utilizar los recursos de información que se encuentran en diferentes formatos, y requieren que se reescrito o reordenada para crear la compilación;

Establecer normas para la organización de la compilación, pero no lo hará toda la organización y de las decisiones de formato para los estudiantes. Deje algo de ese trabajo para ellos, y evaluar su producto basado en la coherencia y la racionalidad de la organización que vienen con;

Requieren que los estudiantes a desarrollar sus propios criterios de selección de los artículos que ponen en conjunto y para articular sus criterios.

Tareas Misterio

Todo el mundo ama un misterio. A veces una buena manera de atraer a sus estudiantes en un tema es envolverlo en un rompecabezas o una historia de detectives. Esto funciona bien en la escuela primaria, pero también se puede extender hasta el final hasta a los alumnos adultos.

La WebQuest Aventura Azteca, por ejemplo, comienza con un misterioso paquete que se entrega a su puerta. Al final de una secuencia de actividades de búsqueda de información, su tarea consiste en explicar la importancia del envase y la forma en que retrata la esencia de la civilización azteca. Otro ejemplo es el rey Tutankamón: ¿Fue un asesinato? en el que los estudiantes examinan la misma evidencia que los estudiosos debaten sobre. Una tarea misterio bien diseñado requiere la síntesis de la información a partir de una variedad de fuentes. Crear un rompecabezas que no puede ser resuelto simplemente encontrando la respuesta en una página determinada. En cambio, el diseño de un misterio que requiere que uno:

absorber la información de múltiples fuentes;

poner la

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