ADECUACIÓN CURRICULAR: MATEMATICA.

 ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL EN ACAPONETA [pic 1]

ESCUELA PRIMARIA “H. AYUNTAMIENTO 1955”

ZONA: 59

CLAVE: 18DPR0666Z

GRUPO 6°A

FECHA:

MAESTRA DEL GRUPO:

MAESTRA EN FORMACIÓN:

MATEMATICAS

BLOQUE III

INTENCIÓN DIDÁCTICA:

• Que los alumnos analicen la conveniencia de señalar la medida aritmética, la mediana o la moda como cantidad representativa de un conjunto de datos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

DESAFIOS:

• Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.

• MÉXICO EN NÚMEROS

EJE:

• Sentido numérico  y pensamiento algebraico
• Forma, espacio y medida

TEMA:

CONTENIDO DISCIPLINAR:

• Análisis y representaciones de datos.

• Uso de la medida (promedio), la mediana y la moda en la resolución de problemas.

AMBIENTES DE APRENDIZAJES:

MATERIAL/RECURSOS DIDÁCTICOS:

• Convertir la clase en un espacio social de construcción de conocimientos de habilidades con sentido significativo como lo es el resolver y formular problemas; brindando al alumno la oportunidad de enfrentar diferentes tipos de problemas, formular, argumentar mediante diferentes técnicas en función del problema; así como utilizar el lenguaje matemático para comunicar o interpretar ideas.

•  Cartulinas
• Lamina de información
• Tarjetas  enumeradas
• Hojas de trabajo
• Libro de desafíos
• Ruleta digital
• Tómbola
• Hojas blancas

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

• Juego
• Resolución de problemas
• Validación de procedimientos y resultados
• Trabajo colaborativo
• Trabajo individual
• Elaboración de tablas

• Planteamiento de problemas
• Juego
• Validación de procedimientos y resultados
• Formación de equipo
• Cuestionamiento oral
• Conocimientos previos
• Elaboración de tablas

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

DÍA 1

• Se planteara el siguiente problema, para recabar los conocimientos previos de los alumnos:
• Cinco alumnos de 6to año sacaron las siguientes calificaciones: 8.5, 7.7, 9.2, 8.9, 10. ¿Cuál es la media de las calificaciones de los alumnos?[pic 2]
• Mediante la socialización se validaran procesos y resultados.
• Posteriormente se les cuestionara con que otro nombre se le conoce la media con la finalidad de obtener el concepto “Promedio”.
• Se presentara una tabla de información, en la que se pretenderá que los alumnos identifiquen  Media, Mediana y Moda.
• Se socializaran los resultados obtenidos.
• Tarea: inventar un problema en el que tengan que sacar las tres medidas de tendencia central (Media, Mediana, Moda)

DESARROLLO

DÍA 2

• Se les entregara una hoja blanca y tiras con información de concepto y definición de las medidas de tendencia central, en la cual el alumno tendrá que organizar de manera correcta cada concepto con su debida definición.
• Se organizaran 6 equipos  de 5, para que recaben información (edad, peso, numero de hermanos, calzado, calificación)
• Para que elaboren una tabla en una cartulina en la que obtengan las medidas de tendencia central, completándola con la elaboración de una gráfica de barras de los datos recabados
• Se expondrá el trabajo ante el resto de sus compañeros validando los procedimientos que utilizaron.

DÍA 3

• Formaremos binas a través de la ruleta digital. Para responder el desafío 54 México en números.
• Posteriormente se socializaran los procedimientos y resultados
• Con ayuda de una tómbola se sortearan preguntas, para que la respondan los alumnos.

DÍA 4

• Se les entregara la siguiente hoja de trabajo en la que ubicaran conceptos y las medidas de tendencia central
• Se realizara un juego en el que se pegaran tarjetas en las sillas con diferentes números que serán los datos, posteriormente se pedirá a los alumnos que pasen al frente y  se ordenen los datos y después identifiquen las medidas de tendencia central.

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Conceptual

• Conocimiento referente a lo que es moda, mediana y media

Procedimental

• Habilidad para resolver los problemas presentados e identificar las medidas de tendencia central contenida en tablas

Actitudinal

• Disposición e interés que presentan los alumnos en clases al participar y resolver situaciones problemáticas.

• Lista de cotejo

ESTANDARES CURRICULARES

3. MANEJO DE LA INFORMACIÓN

3.1. Proporcionalidad y funciones.

3.2. Análisis y representación de datos.

3.2.1. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o gráficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.

4. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS

4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.

4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

ADECUACIÓN CURRICULAR: