ANALISIS SISAT

Transcripción de Análisis de Resultados

Áreas de oportunidad
Entre las áreas de oportunidad está el trabajo con temas específicos a partir de las respuestas incorrectas que permitan involucrar la estimación, la representación mental y el cálculo a partir de planteamientos sencillos que vayan aumentando el nivel de dificultad poco a poco. Así mismo observamos que el grupo de 4° grado sección B es quien requiere un atención más apremiante, obteniendo un 15% de respuestas incorrectas, con respecto a los otros dos grupos valorados.
Resultados
6°B
Entre las fortalezas detectadas se encuentran las siguientes: el 83.3 % de los alumnos se encuentran en un nivel esperado, además de que el 16.7 se encuentra en desarrollo, no encontrándose alumnos que requieran apoyo. Por otro lado, el 81.7 % de las respuestas obtenidas por los educandos fue correcta, mientras que el 10% lo hizo correctamente con apoyo visual. Esto habla de que el grupo refleja un adecuado cálculo mental y una regularidad en el grupo en cuanto a este aspecto
En general
La escuela presenta un 88.7% de los alumnos en un nivel esperado y un 11.1% en desarrollo, no encontrándose alumnos que requieran apoyo. 81.7 % de las respuestas fueron acertadas sin apoyo visual; 9.4 % se contestaron adecuadamente con la ayuda de apoyo visual; solo un 8.9% de las respuestas de los alumnos fueron incorrectas. Esto habla de una regularidad en las habilidades de cálculo mental y buen desempeño de los grupos de esta escuela.
Recomendaciones
El directivo escolar puede dar seguimiento a la planeación y ejecución de actividades que el docente está llevando a cabo en su trabajo, además de impulsar el diseño de actividades de apoyo dentro del CTE, en las que se incluyan el cálculo mental, la estimación y la resolución de problemas a partir de ejercicios propuestos en la bibliografía recomendada. 
Análisis de Resultados
Cálculo Mental
Escuela Primaria Profr. José García Rodríguez
Clave: 05EPR0106K
Observemos los resultados
Áreas de oportunidad
En cuanto a las áreas de oportunidad podemos enunciar que el 8.3 % de las respuestas equivocadas atiende a un tema en específico como lo es la suma y resta de fracciones.
4°B
EXCELENTE TRABAJO. CONTINÚA FAVORECIENDO LOS APRENDIZAJES EN TUS ALUMNOS. El 83.3 % obtuvo resultado esperado pero es necesario atender las areas de oportunidad y dando prioridad a las operaciones básicas principalmente en la resta y multiplicación que es donde se refleja mayor problema. Se sugiere implementar estrategias y actividades haciendo uso de material concreto y el uso de las unidades, decenas, centenas y millares. Diseñando problemas contextualizados que motiven a los niños a resolver los retos presentados.
SUGERENCIAS

A partir de ello podemos determinar las siguientes sugerencias de apoyo: Las fracciones son un tema complejo que en grados superiores requiere muchas veces regresar a la representación no solo simbólica sino concreta, por ello es importante trabajar actividades concretas en las que los alumnos representen fracciones y puedan imaginar y calcular mentalmente su representación. Recordemos que "a partir de problemas de reparto con material concreto...previamente al uso de la representación simbólica..." (Martha Dávila Vega, 1991). Remitirse al texto "El reparto y las fracciones" (Dávila Vega, 1991).
De acuerdo al análisis de la muestra se ha podido rescatar el excelente logro que se tienen en el manejo del cálculo mental de los alumnos, del 3 B ya que se observa que un 90.0% logró el ejercicio sin la necesidad de ningún apoyo visual, y sólo el 6.7% requirió el material visual para responder, se encuentra una área de oportunidad en el 3.3% de la muestra en el aspecto de sustracción, se recomienda realizar más actividades dentro del aula que le permitan favorecer este aspecto, así como remitirse al texto el sentido numérico de Silvia García, los Ficheros PETC, y otros documentos que pueden enriquecer tus actividades.
3B

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