ANÁLISIS DE LA PRACTICA DOCENTE

ANÁLISIS DE LA PRACTICA DOCENTE

Tres conceptos de educación, planteadas desde el desarrollo humano.

La educación implica hacer operativa una determinada concepción del ser humano y del; implica la puesta en práctica permanente y cada vez más profunda de un proyecto de humanidad.

Educar es, por tanto, una acción que se ve verificada entre seres humanos y en todos los ámbitos de sus existencias, no solamente el escolar en todos los momentos de la vida e interacción con los demás hombres, el ser humano se está educando de una u otra forma, de manera auténtica o inauténtica; están operativizando una determinada filosofía (el pragmatismo, el individualismo, el humanismo).

Educar es fomentar por un proceso social, la actuación por la que el hombre, como gente de su propio desarrollo tiende a lograr la más cabal de acción de sus potencialidades.

Educar necesariamente implica poner los medios para el desarrollo humano, teniendo como la relación de todas las potencialidades de cada persona.

La educación pretende fomentar la actuación mediante la cual cada hombre lo está viviendo día a día, y la actuación por la que el sujeto (humanidad) se va edificando en la historia.

La diferencia de significados de entendimiento de ¿Qué es la docencia desde la teoría del ser humano?

La docencia es a todas luces, una labor práctica y existen diversas maneras de entender el término práctica, en cuanta a la docencia se refiere. Hay quienes entienden la docencia comuna práctica en el sentido de saber hacer. Otros la conciben como una práctica técnica. La docencia debe ser entendida más que como un arte o como una técnica: debe entenderse como una praxis humana y humanizante.

La docencia es una tarea práctica iluminada en todo momento por la teoría y generadora de nuevas teorías, que se da entre ser humano inacabados y que persigue la humanización progresiva de quienes en el inter (maestro y alumnos).

La docencia es por tanto, una actividad sistemática, propositiva, consciente y comprometida que tiene como finalidad última de educación, es decir, el desarrollo.

¿Qué representa para ti el ser profesor?

Representa una forma de vida en la cual se pretende educar a los adolescentes y desarrollar en ellos sus distintas habilidades para enfrentar la vida cotidiana en sus diversos ámbitos, es ahí donde realmente existe el compromiso de ser Profesor.

Es ser un modelo a seguir con el cual los alumnos se deben identificar y en base a esta relación maestro alumno forjar sus aptitudes para renovar sus conocimientos y fortalecer sus habilidades durante su desarrollo escolar.

La docencia me ha enseñado que el ser maestro no sólo implica pararse al frente de un salón sino que elabora de la función es el de guiar a un grupo de adolescentes, para promover los de impulsarlos a que mejoren la calidad de su vida y evidentemente supere nuevas expectativas a las que se encuentra.

¿Qué características hay con lo que se quiere ser?

Evidentemente el proceso enseñanza aprendizaje (PEA) es fundamentalmente un proceso de comunicación humana. Y es comunicación continua y multidireccional entre maestros y alumnos, entre alumnos y alumno, entre grupos y maestros, etc. Ésta puede ser una transmisión de información en vez de promoverlo la obstaculiza, y es que el maestro comunica fundamentalmente tres cosas: conocimientos, un método y su propia personalidad.

En educación tradicional, el Profesor tenía el papel de simple lector de notas, mismas que sus alumnos extendían y memorizaban, y de vigilante de la disciplina; sin embargo la educación contemporánea es mucho más claro que el maestro comunica un método, aún en este modelo tradicional el maestro comunicaba un método de apropiación del aprendizaje: el de la palabra, la escritura, la repetición y la memoria.

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