Actividad 2 PROFORDEMS Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS

Actividad 2. Modulo 1.

Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS

Los principios básicos de la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior) son 3:

1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

2. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.

3. Tránsito entre subsistemas y escuelas.

A continuación se plantean los resultados obtenidos de la discusión realizada una vez retomados los principios en parejas y en equipo:

1. EL RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DEL BACHILLERATO

Dentro de este indicador se retoman una serie de normas a tomar en consideración con la intención de que efectivamente exista un reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato en México entre las que destacan las siguientes:

• Asegurar que los adolescentes adquieran ciertas competencias comunes para la vida productiva ética, que vayan desde lenguajes y capacidades de comunicación, hasta razonamiento matemático y toma de decisiones entre otros. (MARCO CURRICULAR COMÚN)

• La importancia de un certificado oficial que les acredite oficialmente dichos estudios y competencias, así como las adicionales ya sea parciales, técnicas o de formación para el trabajo.

• El reconocimiento de las instituciones de educación Superior y Empleadores de dicho certificado en función de las competencias adquiridas, relacionadas con la oportunidad de continuar los estudios o para su inserción en el mercado laboral.

2. PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO.

En referencia a este indicador en particular, se realiza un énfasis especial al considerar la importancia de establecer relaciones con el entorno, es decir, en generar planes de estudio que atiendan la esfera, personal, social y laboral de los alumnos y éstos últimos que aprendan aquello que conviene a sus personas pero también a la sociedad que los rodea.

En este sentido es crítico para los estudiantes actuales el poder identificar en el corto plazo el retorno de la inversión que realizan, (en tiempo y esfuerzo) es decir cuál es la utilidad de aprender tal o cual conocimiento.

Si fallamos al dar respuesta a esta pregunta y la vida académica no es los suficientemente motivadora y desafiante, es muy probable que los jóvenes obtén por otros caminos.

Por tal motivo la importancia de un MC flexible que reconozca no solo la diversidad del alumnado, sino que adicionalmente atienda a las necesidades regionales donde se encuentra ubicado cada sistema o subsistema.

3. TRÁNSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS.

Se refiere a la facilidad que se le debe brindar al alumno que por razones personales se ve forzado a cambiar de institución, evitando así la deserción.

Lo esencial es que los jóvenes encuentren en los diversos subsistemas la posibilidad de formarse conforme a las competencias comunes identificadas para todo el bachillerato.

Esto permitirá que los alumnos concluyan su educación media superior en alguna de sus modalidades, independientemente de posibles cambios de domicilio o de preferencias académicas.

Adicionalmente la portabilidad de los estudios, evitará en cierta medida la pérdida de inversiones personales realizadas con grandes esfuerzos.

CONCLUSIÓN PERSONAL.

En general el tema me pareció muy enriquecedor, ya que aunque son situaciones y temáticas con las que lidiamos diariamente, Directivos, Maestros, Alumnos y Padres de Familia, el verlo plasmado en papel como una particularidad que nos afecta a todos a nivel nacional, me dio la oportunidad de reflexionarlo desde otra perspectiva.

Si bien es cierto es crítico que

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