Actividad 20 Diseño De Programa Profordems

ACTIVIDAD 20.- DISEÑO DE PROGRAMA

Propósito: Diseñar el programa de su curso, unidad de aprendizaje o asignatura que será la base de la planeación didáctica.

Nombre de la Unidad de aprendizaje: Análisis y Argumentos

Ciclo: tercero.

Carga horaria: 57 horas.

Horas de teoría 14 horas de práctica 43 total de horas 57

Conocimientos previos: ninguno

Área de formación: Básica Común Obligatoria.

Propósitos:

Al término del curso el alumno desarrolla capacidades para:

1.- Identificar las ideas principales y secundarias de un texto dado para mejorar su sintaxis y ortografía.

2.- Distinguir en el párrafo la intención comunicativa para mejorar su capacidad de percepción, observación y comunicación.

3- Relacionar ideas mediante la construcción de analogías para ubicarlas en su contexto y hacer inferencias de manera asertiva.

4.- Establecer relaciones entre las características de objetos o situaciones para adquirir un mejor manejo de la información y construcción de su realidad, utilizando la comparación como un método de análisis y herramienta de expresión.

Competencias a desarrollar (genéricas y disciplinares)

Genéricas

Competencias Genéricas

Categoría: Se expresa y comunica.

4.- escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos:

1.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

2.- Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

3.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Categoría: Trabaja en forma colaborativa.

8.- participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:

4.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

5.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

7.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Disciplinares

Competencias Disciplinares

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

Atributos:

Hace uso de sus habilidades cognitivas para redactar textos.

Utiliza correctamente su expresión escrita en los textos con intención.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Atributos:

Argumenta y plasma textos coherentes y creativos, en función de su intención comunicativa.

Elaborar conclusiones claras y coherentes sobre los textos con intención comunicativa

Secuencia de los contenidos didácticos de la unidad de aprendizaje de análisis y argumento.

Módulo 1:

Elementos estructurales del texto escrito.

• Elementos fundamentales de la expresión oral.

• Verbos y verboides.

• Estructuras verbales.

• El uso de los pronombres.

• Los referentes del texto.

• Oraciones simples.

• Integradora: Análisis de la intención.

Módulo 2:

• La observación como referencia.

• La composición comparativa.

• Los nexos de comparación.

• Análisis comparativos.

• La oración coordinada,

Integradora: Las figuras literarias de comparación.

Módulo 3: La estructura del párrafo

• El párrafo explicativo

• La paráfrasis

• Signos de puntuación

• Textos con intención

Integradora: La argumentación en el texto

Módulo 4: La opinión

• Construcción de la opinión

• La pregunta

• El argumento literario

Integradora: La opinión literaria.

Estrategias generales de aprendizaje considerando el enfoque por competencias

Módulo 1:

Elementos estructurales del texto escrito.

• Elementos fundamentales de la expresión oral.

• Verbos y verboides.

• Estructuras verbales.

• El uso de los pronombres.

• Los referentes del texto.

• Oraciones simples.

• Integradora: Análisis de la intención.

Objetivos

Identifica y analiza las ideas principales y secundarias de cualquier texto, para desplegar la habilidad de reconocer la información relevante de este.

Habilidades

-Identifica los elementos estructurales del texto escrito.

-Conoce términos, definiciones, conceptos, y principios.

- Discute en equipo investigaciones acerca de los elementos estructurales del texto escrito.

Proceso que atiende por contenido desarrollado en la unidad de aprendizaje.

Dimensión 1

Problematización-Disposición

Se divide al grupo en cuatro equipos, cada uno elabora 5 preguntas referentes a los elementos fundamentales de la expresión oral, según su consideración; posteriormente se intercambian las preguntas el equipo 1 con el 3, y el 2 con el 4, para que respondan las preguntas que elaboraron.

En sesión plenaria se analizan preguntas y respuestas de los equipos. Todo esto para determinar conocimientos previos e iniciar su proceso de aprendizaje.

Entregar en su cuaderno de notas.

Dimensión 2

Adquisición y organización

del conocimiento

El alumno investiga de varias fuentes de información sobre verbos y verboides, y las estructuras verbales.

Se reúnen en equipos de 5 integrantes y comparten información, posteriormente

Realizan un mapa mental de cada uno de los temas.

Entregar en su cuaderno de notas.

Dimensión 3

Procesamiento de

la información

En equipos de 5 integrantes, realizan investigación de las formas de uso de los pronombres y de los referentes del texto.

Determinan como los pueden utilizar correctamente en textos escritos.

El alumno elabora oraciones simples, en los que emplea pronombres y referentes del texto.

Entregar en su cuaderno de notas.

Dimensión 4

Aplicación de la información

Una vez reconocidos y clasificados los elementos estructurales del texto escrito, debe observar la aplicación que le da a estos en su vida diaria al elaborar textos de su propia autoría, (cartas, mensajes, etc.)

El alumno lleva a la práctica los conocimientos adquiridos acerca de los elementos estructurales del texto escrito.

Elabora una redacción de un acontecimiento ocurrido en su vida diaria, lo anota en su cuaderno aplicando todo lo aprendido.

Entregar en su cuaderno de notas.

Dimensión 5

Conciencia del proceso de aprendizaje

Se elaboran conclusiones en un escrito en su cuaderno, sobre lo aprendido, así como sus dificultades y son compartidas en equipo de 5 integrantes.

Subproductos o producto que evidencia el proceso y el nivel del logro de la competencia.

Producto

Cuadro comparativo, analizando las preguntas y respuestas de los 4 equipos.

Mapas mentales.

Creación de ejercicios, a través de la elaboración de oraciones simples.

Ejercicio de redacción.

MODULO 2.- BUSQUEMOS SIMILITUDES

Objeto de intervención, contenido y temas.

Módulo 2:

Busquemos similitudes

• La observación como referencia.

• La composición comparativa.

• Los nexos de comparación.

• Análisis comparativos.

• La oración coordinada,

Integradora: Las figuras literarias de comparación.

Objetivos

Reconoce la intención de cualquier texto al momento de analizarlo, para crear criterios propios en torno al texto.

Habilidades

-Da ejemplos de los temas investigados.

-Entiende información investigada.

-Conoce ideas principales.

Proceso que atiende por contenido desarrollado en la unidad de aprendizaje.

Dimensión 1

Problematización-Disposición

Del tema: la observación como referencia, alumno Conoce, analiza y aprende la información, a través de su profesor, misma información el estudiante la medita en equipo y realiza reporte

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