Alfabetisacion Informe Final

INFORME FINAL DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

DATOS INFORMATIVOS

Provincia: Pichincha Cantón: Quito Parroquia: Cotocollao

Fecha del Informe: 23 de mayo de 2010

Fecha de entrega del informe: 2 de junio del 2010

Año Lectivo: 2009 - 2010

Nombre del Colegio o Unidad Educativa:

Colegio Nacional Mixto Camilo Ponce Enríquez

Dirección: Av. Los Fresnos y Guayacanes

Nombres de los responsables del programa: Concejo provincial

* Coordinador Institucional: Dr. Orlando Murillo

* Coordinador de Brigada: Lcda. Dayana Chicaiza

* Estudiante de la brigada: Ángela Damaris Usiña Botina

Año que Cursa: 5to de Bachillerato

N.- de estudiantes que conforman la brigada: 32 estudiantes.

INFORME FINAL DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

1. ANTECEDENTES / JUSTIFICACIONES

* La constitución política de la República del Ecuador.

Art.- La Educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

* El objetivo de la 4ta. Política del Estado

La cuarta política del estado del plan decenal de educación implica el compromiso de erradicar el analfabetismo y fortalecer la educación permanente

en el país con comitante con lo establecido del artículo 67 de la Constitución del Ecuador.

* Realidad de la población analfabeta y funcional de la provincia, cantón, comunidad.

En un porcentaje aproximado se puede decir que todavía existe un 35% de habitantes es una provincia de analfabetos, en un cantón como la comunidad es más pequeña seria un 25%, y en la comunidad un 5% de analfabetismo.

* La opción estudiantil ante la demanda social por ejercer el derecho a la educación de los participantes.

Nosotros como estudiantes tenemos la capacidad de poder impartir nuestros conocimientos básicos a las personas que no los posee para que ellos puedan desarrollarse en un medio ya no ignorante de nuestros ancestros.

2. ACTIVIDADES REALIZADAS

Nº | ACTIVIDADES REALIZADAS | FECHA | RESULTADOS | DIFICULTADES |

1 | a. Inauguración del programa de alfabetización. b. Presentación de los participantes. c. Estimulación Sicomotriz | 17 Octubre del 2009 | a. Las personas estaban muy entusiasmadas por el inicio del programa de alfabetización. b. Cada participante cooperó con dicha actividad. c. Prestaban atención en cada movimiento. | a. Desorganización de los coordinadora institucional al no compartir las aulas con los debidos niveles. b. Los participantes se ponían sensibles. c. En que sus movimientos eran muy rígidos y lentos. |

2 | a. Selección de las personas para incorporarlos a sus distintos niveles y en cada aula. b. En la subdivisión del cuarto nivel que por el alto nivel de participantes fue necesario dividir en dos grupos “A” “B”.

c. Bienvenida y presentación a los nuevos participantes y a los estudiantes. d. Realizamos las listas con la ayuda de los participantes. | 24 Octubre del 2009 | a. Las personas colaboran con la movilización para la ubicación del nivel. b. Para facilitar el aprendizaje en los participantes. c. Los participantes se socializaron entre sí. d. Se mejoro la organización del nivel. | a. Al no poseer las listas de cada nivel se presento un desorden. b. Que ciertos participantes no aceptaban el cambio por los amigos. c. En que los participantes estaban molestos por no encontraban su aula. d. En que algunos no sabían sus números de cedulas. |

3 | a. Explicación de la lección 5: La oración del Alfabeto. b. Aplicación de la dinámica juego del tingo-tango con una pelota. | 7 de Noviembre del 2009 | a. Los participantes deben fomentar los valores éticos y morales. b. Conviven más tiempo y se sienten motivados de asistir al programa de alfabetización. | a. No había el material adecuado para la aplicación de la clase. b. En que no prestaban atención acerca del tema que se trataba. |

4 | a. Explicación de la lección 10: El sueño de los tres árboles. b. Trabajo en clase que se dibujen con el árbol que se identifica cada uno. c. Cada uno de los participantes pasen a delante explicar el porqué de los valores que pusieron en del árbol. | 14 de Noviembre del 2009 | a. Cada participante aprendió la el momento en el que se debe usar un valor b. Que los participantes saben como son y qué valores pueden aplicar. c. Los participantes reconocieron

el significado de cada valor para identificar el árbol. | a. En que no había libro y tuvimos que entregar copias de cada lección a los participantes. b. Se les dificultaba dibujar y teníamos que dibujarles los estudiantes profesores. c. Los participantes eran muy tímidos y algunos participantes no trataban de pasar adelante. |

5 | a. Explicación de la lección 15: Los tres anillos. b. Aplicación de la dinámica el juego de la canasta se trataba de poner el nombre de frutas a las columnas. Y se tienen que mover de lugar al decir el nombre de la fruta o si se cae la canasta se mueven todos. | 21 de Noviembre del 2009 | a. Que los participantes aprendieron más acerca de los valores éticos y morales. b. Los participantes e divertían con esa dinámica. | a. No hay problema. b. Cierto participantes les dificultaba moverse de lugar y no desean jugar |

6 | a. Explicación de la lección 20: ¿Ya pagó usted la cuota inicial? b. Aplicación de la dinámica que fue el juego del espejo, se trata de simular lo que hace la otra persona. | 27 de Noviembre del 2009 | a. Reconocieron las diferencias entre los valores éticos y morales. b. Los participantes hacían cosas muy chistosas que traten de convivir. | a. En que se interrumpía las clases de valores para dar clases de matemáticas. b. En que ciertos participantes no les gustaba participar. |

7 | a. Explicación de la lección 45 ¿Quien fue Antonio Saint-Exupery? b. Participación voluntaria de los estudiantes participantes. | 16 de Enero del 2010 | a. Cada participante se motivo por el poema

que él escribió y pensaban lo importante que era la vida. b. Los participantes perdían cada vez más la timidez que impedía participar. | a. Ninguna dificultad. b. En que empezaron hablar todos y no esperaban a que cada daba su opinión. |

8 | a. Explicación de la lección 50: El secreto de la felicidad. b. Participación de los estudiantes participantes para aplicación de la dinámica en el pizarrón. | 23 de Enero del 2010 | a. Los participantes reconocen los valores éticos y morales en la lectura de la lección. b. Coordinación de la aplicación de la dinámica. | a. La falta de tiempo por interrupción de otras cátedras. b. La confusión por parte de los participantes en la aplicación de la dinámica. |

9 | a. Explicación de la lección 55: El viaje de la imaginación. b. Aplicación de la dinámica el juego del tingo tango y al que salga tango pasa adelante para hacer preguntas sobre el tema tratado. | 30 de Enero del 2010 | a. En que los participantes opinaban varias veces acerca del tema. b. La cooperación de los participantes ya que era menos su timidez. | a. Que trataban de participar demasiado y los mismos participantes b. Se molestaban porque a veces no entendían acerca del tema. |

10 | a. Explicación de la lección 60: El árbol de problemas. b. Aplicación de la dinámica del tingo-tango para que llenen los significados de algunos valores en el pizarrón. | 6 de Febrero del 2010 | a. Aprendieron a cómo aplicar los valores en los problemas que cada participante tenga. b. Los valores aprendidos les dieron soluciones a los problemas. |

a. En que cada participante se pusieron sensibles por recordar de los problemas. b. En la confusión de los valores con cada significado. |

11 | a. Explicación de la lección 65: Las voces del silencio. b. Los participantes fueron pasando las voces para saber cada sonido de voz y que el estudiante pueda reconocer sin ver al participante. | 13 de Febrero del 2010 | a. Encontraban valores en la lectura d la lección. b. Coordinación de los participantes y estudiantes para la participación. | a. Los participantes se demoraran en encontrar los valores en la lectura. b. La dificultad para escuchar bien las voces de de los participantes. |

12 | a. Explicación de la lección 80: No trates de ser perfecto. b. Aplicación de la dinámica tingo – tango para preguntas acerca del tema. | 6 de Marzo del 2010 | a. Rescataron los valores éticos y morales en la clase aplicada. b. Prestaban atención en la lectura ya que no había copias. | a. En la falta de materiales que no tenían los libros. b. En que no solo por escuchar les ayudo a entender el tema necesitaban la lectura. |

13 | a. Explicación de la lección 90: El país de las muletas. b. Aplicación de la Dinámica: Tingo – Tango en la preguntas de observación de algunos recorte referidos a la lectura. | 13 de Marzo del 2010 | a. La cooperación de los participantes y la tensión que prestaba a pesar del ruido. b. Ayuda de los dos niveles para la aplicación

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