Alfabetizacion

PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA

Alfabetización se puede conceptualizar muy generalmente como lo que en un determinado contexto social la mayoría de la gente o su totalidad ha sido enseñada a leer y a escribir, y de cierta forma saben desenvolverse en actividades lectoescritoras sencillas pero necesarias cotidianamente.

El alfabetismo dentro y fuera de la escuela es una cuestión que en si nos llevara a una serie de puntos que se deben tomar en cuenta para ver que tan avanzada o estancada esta. Se piensa que la responsabilidad de que el nivel de alfabetización de una nación es de la escuela, así que si existiera trabajo bien hecho y mucha determinación se solucionaría este problema.

Pues bien se dice que se tienen que hacer una serie de pruebas dentro y fuera de la escuela para comparar resultados y así comprender esta crisis de alfabetismo y para imaginar posibles soluciones.

Dice una frase que si se examina el alfabetismo como un conjunto de prácticas culturales, en vez de examinarlas como una habilidad o como una destreza, tal vez nos plantearemos preguntas rara vez formuladas en la crisis del alfabetismo. Y si el alfabetismo se percibe como un conjunto de habilidades, entonces la educación para el alfabetismo se concibe naturalmente como un conjunto de organizar lecciones efectivas. Pero bien, si el alfabetismo se concibe como un conjunto, entonces la educación para el alfabetismo se concibe mas naturalmente como un proceso de socialización, de inducción de una comunidad de practicantes de alfabetismo.

Las tres formas de práctica de lectoescritura son específicamente seleccionadas de una amplia y variada gama de formas de práctica; la sacra, la útil, la informativa, la recreativa, la persuasiva, y la personal-familiar, se seleccionan tres por que van mas encaminadas al objetivo de aprendizaje. Estas tres son la útil, la informativa y la recreativa.

El alfabetismo útil se entendería mas claramente si de entrada damos algunos breves ejemplos de la vida cotidiana de este tipo de alfabetismo practico; leer recetas, seguir instrucciones para armar o manipular algún equipo, consultar horarios de vuelos, escribir cartas para pedir información, llenar formas de solicitud de empleo, escribir recados etc. En este tipo de actividad alfabeta, el lector tiene que construir una representación mental muy limitada de la situación que describe el texto, por que los elementos de la situación se encuentran físicamente presentes y es posible actuar directamente sobre ellos.

Alfabetismo informativo es la única actividad en la que inmediatamente después de leer el texto se puede discutir con otros. Las personas también leen para aprender acerca del mundo aunque eso no reporte una utilidad práctica inmediata así como la actividad de discutir el texto después de haber conocido el texto. La principal tarea del lector es construir una representación mental de la situación presentada en el texto y relacionar la nueva información con conocimientos previamente adquiridos. La construcción de modelos situacionales mentales con base en la lectura de un texto requiere mucho mas que la mera capacidad de reconocer las palabras; un nivel de habilidad alfabeta de la cual carecen muy pocas personas en este país.

Alfabetismo recreativo leer para distraerse y recrearse es un tipo de practica de alfabetismo en la cual la lectura es un fin en si miso. Los tipos o géneros de textos que las personas leen por el placer de leer son diversos y los procesos cognitivos y sociales implicados también son distintos.

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