Contenidos Transversales En Educacion Primaria

Contenidos transversales en educación primaria

Maestro Educación Primaria

(España) Juan Jesús Ruiz Nebrera

jjrnebrera@hotmail.com

Resumen

Los contenidos transversales hacen referencia a determinadas enseñanzas que están presentes en todas las etapas del currículo de las diferentes etapas educativas. Los contenidos transversales son por tanto, temas comunes a todas las áreas dirigidos a la formación integral del alumnado, y a la preparación del mismo para integrarse en la sociedad. Se hace necesario, por ello, integrar dentro del currículum una serie de elementos, de temas o de contenidos que conecten con todas las áreas y que sean la base de los aspectos sociales y culturales relevantes y valores que deben prevalecer en un sistema democrático como el nuestro. Estos temas o elementos básicos, constituyen los elementos o contenidos transversales del currículum.

Palabras clave: Contenidos transversales. Educación primaria. Currículo.

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - Nº 128 - Enero de 2009

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1. Introducción

Cuando hablamos de contenidos transversales, según González Lucini (1994), son tres las características más destacables de estas enseñanzas:

• Carácter transversal: Los contenidos no aparecen asociados a ningún área de conocimiento, sino a todas ellas, y en todos sus elementos prescriptitos (objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación)

• Relevancia social: Las cuestiones o problemas que integran los contenidos transversales tienen una importante significación social. Todas las cuestiones ambientales, así como las relacionadas con la salud, la paz, la solidaridad, el consumo, las nuevas tecnologías…, está siendo constantemente reclamadas por la sociedad para que sean incorporadas a la acción educativa, siendo ésta uno de los ejes más importantes de formación de los alumnos.

• Carga valorativa: El alumno o alumna no sólo debe tener la oportunidad de plantearse y analizar cuestiones como las citadas, sino sobre todo que llegue a adquirir sobre las mismas determinadas actitudes, y a desarrollar determinados comportamientos basados en valores libremente asumidos.

Para Yus (1996), los contenidos transversales suponen una oportunidad de globalizar la enseñanza y de realizar una verdadera programación interdisciplinar.

Desde esta perspectiva, los aprendizajes relacionados con los contenidos transversales contribuyen de manera especial a la educación en valores morales y cívicos, a la formación integral de los estudiantes.

2. Contenidos transversales en educación primaria

Los artículos 39 y 40 de la LEA (17/2007), concretados en el artículo 5.4 del Decreto 230/2007, establece que las diferentes áreas del currículo integrarán de forma transversal:

• El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestra sociedad.

• El conocimiento y respeto de los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

• Los hábitos de vida saludable y deportiva y salud laboral.

• Educación vial.

• Educación para el consumo.

• Educación para el respeto al medio ambiente.

• Educación para la utilización responsable del tiempo libre y de ocio.

• Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

• Educación para la superación de desigualdades por razón de género.

• La cultura andaluza.

2.1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestra sociedad

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de discriminación e intolerancia.

Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:

• Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo.

• Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen libremente.

• Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás.

• Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo.

• Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas.

• Rechazo a los juegos que inciten a la violencia.

• Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta.

• …etc.

2.2. El conocimiento y respeto de los valores recogidos en la Constitución española y en el Estatuto de Autonomía de Andalucía

Pretenden fomentar el conocimiento de los valores constitucionales y los recogidos en el Estatuto de Autonomía. Están íntimamente relacionados con los valores democráticos de nuestra sociedad.

Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:

• Conocimiento y respeto por los valores constitucionales de libertad, justicia, igualdad y pluralismo político.

• Conocimiento, respeto y aceptación de los derechos y deberes fundamentales: igualdad ante la ley, derecho a la vida, libertad religiosa e ideológica, libertad personal, libertad de expresión, derecho de reunión, asociación y participación, derecho a la educación, al trabajo,… etc.

• Conocimiento, valoración y respeto por la organización territorial de Estado en Comunidades Autónomas.

• Conocimiento y respeto por el territorio

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