Analisis CENTRO INFANTIL ESECIALIZADO

Análisis.

En el CENTRO INFANTIL ESECIALIZADO, pertenece al sector de la educación privada, ubicada en una zona habitacional de una clase media, esta misma está rodeada de 3 instituciones de nivel kínder, dos de ellas públicas y una particular, la institución implementa talleres donde su principal característica es el reforzamiento de valores cívicos y éticos, en la institución se crean ambientes para el desarrollo integral,  al igual manejan el valor de la asistencia y puntualidad que son factores que afectan para su buen desarrollo, la institución cuenta con actividades extracurriculares adecuadas para la edad del niño.

Tiene centros comerciales cerca, tiene vías de acceso cercanas, su problemática es que esta en calles poco reconocidas por los habitantes fuera de estas mismas, cabe mencionar que la institución solo recibe 10 niños por grupo, esto permite que la docencia tenga una mejor atención a cada alumno y a su aprendizaje.

Claro está que la institución se preocupa de desarrollar el eje III del PND. Y que el mismo contexto socioeconómico favorece para poder llevarlo a cabo, a pesar de encontrarse en una ubicación limitante de tres municipios, y ser de clase media, ya que la mayoría de los padres se preocupa por la educación de sus hijos, claro está que hay sus excepciones.

El directivo se preocupa que sus docentes sean personas capacitadas en áreas específicas como el proceso de enseñanza aprendizaje para el inicio de educación básica, que es en lo que nos habla la 1° recomendación de mejoras de escuelas de calidad OCDE, cabe mencionar que, a pesar de esto, existe poca información sobre una planeación detalla sobre una correcta elección y un buen desarrollo de objetivos para esta enseñanza, lo cual aunque las didácticas de clase, gestión del ambiente de clase, presentación curricular y la evaluación no se pueden dar al 100%.

Los docentes y directivos de esta institución comprenden la importancia dela educación, por ello mismo aseguran que es conveniente una capacitación especifica de temas de los cuales no tienen habilidad desarrollada

El docente además de impartir el plan de estudios, también tiene la tarea de educar a los niños para que puedan adquirir las habilidades necesarias para poderse integrar al siguiente nivel educativo, menciona que los padres de familia tienen una idea errónea sobre el termino de educar, sin saber que es lo que implica esta tarea, “se educa en casa, se enseña en la escuela” -comenta la maestra- el educar implica los buenos modales, los valores y el comportamiento ante la sociedad, y la escuela se encarga de la enseñanza de contenidos escolares, como es aprender a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el dialogo y respetarlas reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, una adquisición de confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escuchar y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

El docente cuenta con la Guía para la educadora la cual es una referente que permite apoyar su práctica en el aula, que motiva la esencia del ser docente por su creatividad y búsqueda de alternativas situadas en el aprendizaje de sus estudiantes, para el docente esta guía solo es un complemento de cómo hacer su trabajo, pero no sustituye una capacitación de calidad para comprender y llevar a cabo una planeación adecuada.

Los docentes mencionan que toman cursos y talleres de forma independiente la mayor parte del tiempo, en periodos vacacionales, para cuando son evaluados lleguen a tener un promedio de calidad, ya que algunos de ellos quieren ingresar al examen de oposición para plazas docentes.

La institución debe impulsar y elevar la exigencia para el ingreso a la profesión de sus docentes para una conservación para una formación eficaz que muestren un alto desempeño, y esto les permita que se asegure al mismo tiempo sea de una manera amplia y de una manera sólida.

Esto implica que los docentes, los directivos y la infraestructura no están adecuados ni capacitados de manera eficiente para una inclusión adecuada a niños con capacidades diferentes, contando que la equidad no solo es para estas características sino para todo alumno en la institución, ya que cada alumno aprende a su ritmo especial, y el manejar trabajo en equipo para un apoyo entre si genera una equidad.

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