Centro De Desarrollo Infantil

Los servicios de Educación Inicial Escolarizada se brindan a través de los Centros de Desarrollo Infantil. Son instituciones que otorgan servicios educativos y asistenciales a niñas y niños desde cuarenta y cinco días de nacidos hasta los seis años de edad para preparar a los niños y niñas para su vida familiar y social. Estas instituciones trabajan en todo el país brindando dicha preparación a través de organismos públicos y privados.

Las actividades que se realizan dentro de los centros son esencialmente formativas. En ellas los niños y niñas adquieren enseñanzas acerca de cómo es el mundo y qué cosas tienen que hacer para integrarse mejor al núcleo social donde viven en aspectos personales, sociales y de conocimiento y adaptación al medio ambiente.

Están organizados a partir de las necesidades e intereses de niños y niñas a partir de sus diferentes edades. Así dentro de la institución los infantes son agrupados de la siguiente manera:

• Lactantes, aquellos cuyas edades oscilan entre los 45 días y el año seis meses;

• Maternales, entre el año siete meses y los tres años once meses; y

• Preescolares, entre los cuatro y los seis años de edad.

• Para efectos de mejorar la atención de niñas y niños se organizan divisiones de los niveles:

• Lactantes 1: de 45 días de nacido a 6 meses;

• Lactantes 2: de 7 meses a 11 meses;

• Lactantes 3: de 1 año a 1 año 6 meses;

• Maternales 1: de 1 año 7 meses a 1 año 11 meses;

• Maternales 2: de 2 años a 2 años 11 meses;

• Maternales 3: de 3 años a 3 años 11 meses;

• Preescolares 1: de 4 años a 4 años 6 meses;

• Preescolares 2: de 4 años 7 meses a 4 años 11 meses;

• Preescolares 3: de 5 años a 5 años 11 meses.

Las actividades de los Centros de Desarrollo Infantil, como institución educativa y asistencial enfocada a la atención de niños y niñas durante sus primeros años de vida. En ellas niños y niñas adquieren enseñanzas acerca de cómo es el mundo y qué cosas tienen que hacer para integrarse mejor al núcleo social donde viven.

El aprendizaje fundamental se encuentra en la convivencia diaria, en las actividades cotidianas que niñas y niños realizan y, sobre todo, en la creatividad que desarrollan día a día. Los Centros de Desarrollo Infantil constituyen un ámbito de experiencias formativas diversas.

Los Centros de Desarrollo Infantil tiene definida sus actividades a partir de los objetivos generales y objetivos particulares que a continuación se desglosan:

OBJETIVOS GENERALES

• Promover el desarrollo personal del niño a través de situaciones y oportunidades que le permitan ampliar y consolidar se estructura mental, lenguaje, psicomotricidad y afectividad;

• Contribuir al conocimiento y al manejo de la interacción social del niño, estimulándolo para participar en acciones de integración y mejoramiento en la familia, la comunidad y la escuela;

• Estimular, incrementar y orientar la curiosidad del niño para iniciarlo en el conocimiento y comprensión de la naturaleza, así como en el desarrollo de habilidades y actitudes para conservarla y protegerla;

• Enriquecer las prácticas de cuidados y atención a los niños y niñas menores de cuatro años de edad por parte de los padres de familia y los grupos sociales donde conviven los menores;

• Ampliar los espacios de reconocimiento para los niños y niñas en la sociedad en la que viven propiciando un clima de respeto y estimulación para su desarrollo;

OBJETIVOS PARTICULARES

• Propiciar oportunidades que permitan aplicar y consolidar los procesos cognoscitivos en el niño;

• Estimular, mejorar y enriquecer el proceso de adquisición y dominio del lenguaje en el niño y la niña;

• Ejercitar el control y la coordinación de los movimientos del cuerpo;

• Favorecer la interacción grupal a través de la expresión de ideas, sentimientos y estados de ánimo, como medio de satisfacción de las necesidades afectivas del niño;

• Fomentar la interacción, comunicación y adquisición de valores en el medio familiar, para propiciar la participación y mejoramiento en la atención del niño y la niña;

• Contribuir al conocimiento, valoración e integración del niño y la niña a su comunidad y cultura;

• Conformar las habilidades elementales para el ingreso y adaptación de niñas y niños a la escuela primaria;

• Propiciar elementos para conocer a los seres vivos y otros componentes de la naturaleza, así como para la comprensión de las relaciones entre sus fenómenos;

• Propiciar la adquisición de conocimientos que permitan a niños y niñas comprender los principales problemas ecológicos y sus consecuencias para el desarrollo de la vida;

• Orientar la participación en las acciones de preservación y conservación del medio ambiente;

• Fomentar la participación de niñas y niños en la prevención, conservación y mejoramiento de la salud comunitaria.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

La labor que se realiza en los Centros se ve reflejada en el nivel de desarrollo que alcanzan niñas y niños: hábitos, habilidades y actitudes son productos directos del esfuerzo y la organización del personal que trabaja en un CENDI.

En los Centros se cuenta con un conjunto de personas con preparación distinta dedicadas a atender una parte del servicio que se proporciona a niños y niñas. El papel que desempeña en el Centro se constituye en una influencia para niños y niñas, por ello, es necesario considerar la orientación adecuada de las interacciones para beneficio de los infantes.

En los Centros de Desarrollo Infantil se aplica el Programa de Educación Inicial. Las actividades y su orden son proposiciones específicas, de 2 tipos: propositivas e indagatorias.

Para Lactantes se atiende con ejercicios y estimulación, la riqueza de las actividades están vinculadas al logro de las primeras capacidades de intercambio. Hay un mayor énfasis en las actividades que los adultos realizan con niños y niñas sin descartar sus necesidades e intereses.

Para niñas y niños maternales, la clave es el desarrollo de las actividades en cooperación con adultos. Integrar poco a poco a niñas y niños en toma de decisiones que conduzcan paulatinamente a valorarse y valorar todo aquello que lo rodea. Las actividades se realizan en acuerdo con niños y niñas.

Para preescolar se ubican actividades en un marco de decisiones infantiles, busca retomar y acrecentar el interés por el mundo, la motivación por todo aquello que le despierte curiosidad.

El currículum para el Programa de Educación Inicial se presenta como una estructura organizada que define los componentes que integran el Programa en todo su conjunto, así como el tipo de relación que guardan entre sí; además establece los fines y medios que habrán de seguirse durante la práctica educativa.

Esta organización y relación tienen un propósito básico: favorecer y potencializar el desarrollo integral de niños y niñas.

En el Programa se asumen tres marcos básicos que se relacionan y sustentan entre sí; el conceptual, el curricular y el operativo. En el primero se definen los fines señalados en el Programa para la Modernización Educativa, y en el Acuerdo Nacional; los propósitos a lograr por los niños y las niñas en este nivel educativo a corto y a largo plazo; así como los principios conceptuales de orden psicológico social y educativo que sustentan el programa bajo una postura común: El enfoque interactivo, como categoría central del Programa.

En el marco curricular se presenta la parte referida a los contenidos educativos que contempla el programa. Su conformación se deriva de las tres áreas básicas de desarrollo de niñas y niños:

a. Área de Desarrollo Personal: La cual trata de brindar mayores oportunidades para que los niños y niñas estructuren su propia personalidad, y está relacionada con procesos que el mismo niño y niña tienen que realizar. El reconocimiento de las partes del cuerpo, la capacidad para comprender mensajes verbales, el reconocimiento y la manifestación ante personas familiares o extrañas, caracterizan. La interacción en estos procesos se presenta como necesaria e insustituible; es a través de ella que los niños y niñas se reconocen como parte del mundo físico, como integrantes del mundo social. Mediante la interacción niñas y niños conforman su esquema afectivo y construyen las herramientas para su pensamiento lógico y la relación con las demás personas.

b. Área de Desarrollo Social: La acción educativa es fundamentalmente una acción socio-cultural. Mediante ella las generaciones comparten costumbres, tradiciones, concepciones y comportamientos particulares. El desarrollo de niñas y niños se realiza junto al grupo de adultos; en compañía y en interacción con ellos. El proceso formativo del niño y la niña no se encuentra circunscrito a la influencia de la institución escolar; por le contrario, el nacimiento de niñas y niños marca el proceso formativo desde el núcleo familiar y se prolonga dentro de su comunidad. La escuela, desde esta perspectiva, sólo cubre un espacio en la vida infantil. Esta área trata precisamente de plantear y sistematizar

...