Analisis De Las Leyes De Educacion Infantil

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

La ordenación de la Educación Infantil en Andalucía

Iniciación en determinados aprendizajes

1. El currículo del segundo ciclo de la educación infantil contemplará la iniciación del alumnado en una lengua extranjera, especialmente en el último año, así como una primera aproximación a laa lectura, a la escritura, a las habilidades numeréricas básicas y las relaciones con el medio.

Objetivos

f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión

Principios pedagógicos

4. Corresponde a las Administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la educación infantil, especialmente en el último año. Asimismo, fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical.

DECRETO 428/2008 de Educación Infantil en Andalucía

Objetivos:

d) Representar aspectos de la realidad imaginada o vivida de forma cada vez más personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

Organizaciones de las enseñanzas

Artículo 8: áreas

3.En el segundo ciclo de educación infantil, especialmente en el último año, se contemplará la iniciación de los niños en una lengua extranjera.

ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.

Ojetivos generales

La escuela de educación infantil deberá proporcionar diferentes

situaciones comunicativas en un clima de confianza y

aceptación, y ayudarles, en estas situaciones de intercambio,

en la construcción de significados y en el conocimiento del lenguaje

de la comunidad en que viven. Deberá ofrecer muchas

oportunidades para dialogar, niños y niñas y personas adultas;

así como relatar, describir y explicar hechos, emociones y experiencias

reales o imaginarias.

Los contextos comunicativos serán el marco de referencia

para crear situaciones de aprendizaje para iniciar a los niños y

niñas en una lengua extranjera.

Artículo 4. Orientaciones metodológicas.

5. En el segundo ciclo de educación infantil, se propiciará

el acercamiento de los niños y niñas a la lengua escrita como

instrumento para expresar, comprender e interpretar la realidad

a través de situaciones funcionales de lectura y escritura.

Asimismo, la resolución de problemas cotidianos será la fuente

para generar habilidades y conocimientos lógicos y matemáticos.

Se fomentará, igualmente, la expresión visual y musical.

En el último año, especialmente, se contemplará la iniciación

de las niñas y los niños en una lengua extranjera y en la utilización

de las tecnologías de la información y comunicación.

3.Lenguajes: Comunicación y representación

Se promoverá la sensibilización y reconocimiento de

aquellos otros lenguajes y formas de expresión de los contextos

y realidades multiculturales y plurilingües en los que están

inmersos los niños y niñas. Así mismo se fomentará la

curiosidad y motivación hacia el aprendizaje de una lengua

extranjera, acercándose progresivamente a los significados de

mensajes en contextos de comunicación conocidos

objetivos:

7.

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